農村信息技術教學中學生興趣的培養

郭　敏（山東省樂陵市寨頭堡中學）

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農村信息技術教學中學生興趣的培養

郭敏
（山東省樂陵市寨頭堡中學）

俗話說：興趣是最好的老師。對很多農村學生來說，信息技術學科既好奇又畏懼，為什么這么說呢？好奇是因為接觸的不多，但見到過展示成果；畏懼是因為對信息技術的陌生，尤其是其內容的多樣化。所以，隨著信息技術課堂被納入基礎教育階段，我們要有意識地培養學生對信息技術學習的興趣，這樣才能提高學生的課堂參與度，才能為學生實踐應用能力的提高奠定堅實的基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何培養農村學生的學習興趣，對如何提高信息技術教學的質量進行論述，以確保學生在高效的信息技術教學過程中獲得良好的發展。

一、信息技術成果展示

所謂的成果展示是指讓學生感受到信息技術應用的價值，讓學生在技術應用中找到學習的樂趣。所以，在教學相關知識之前，我們可以事先借助多媒體向學生展示應用成果，目的就是要端正學生的學習態度，使學生在體會中找到學習信息技術的樂趣，同時，也有助于學生信息素養的全面提升。

例如，在教學“Flash”的相關知識時，我先借助多媒體向學生展示了“轉動的風車”“移動的小車”等，這樣的成果展示不僅能夠讓學生認識到“Flash”教學的價值，端正學生的學習態度，進而使學生以積極的心態參與到信息技術課堂活動之中，同時，也為學生信息素養的全面提升打下堅實的基礎。

二、引導學生親身體驗

親身體驗是指讓學生在動手應用中，在知識的應用過程中掌握基本的信息技術知識。所以，在農村信息技術教學過程中，我們要多給學生搭建自主操作的平臺，鼓勵學生進行應用，讓學生在動手操作中掌握知識，鍛煉能力，最終也為學生社會適應能力的提高做好保障性工作。

例如，在教學“演示文稿的制作”時，在基本的知識點講授之后，我組織學生自主模仿任課教師制作的PPT，自選學科，自主動手運用所學的知識進行制作，這樣一來能夠提高學生知識的應用能力，鍛煉學生的動手操作能力，二來能夠讓學生在學以致用中找到學習信息技術的興趣，進而，在確保課程價值最大化實現的同時，也有助于學生良好地發展。

總之，在農村信息技術教學過程中，我們既要讓學生從心理上認識到信息技術教學的價值，又要在實踐操作中感受到信息技術的魅力，進而，使學生在興趣的指導下真正成為信息技術課堂的主人，同時，也能確保課程價值最大化地實現。

參考文獻：

陳國宏.初中信息技術課程學習興趣激發之我見［J］.當代教育論壇：教學研究，2011（10）.

·編輯謝尾合