新課程高中地理有效教學初探

劉　旭（重慶市梁平中學）

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新課程高中地理有效教學初探

劉旭
（重慶市梁平中學）

摘要：隨著社會的進步，我國教育機制不斷完善，使得我國各門學科的教學效果得到顯著提升。其主要是抓住學科精華，理性教學，這對于高中地理教學有著顯著的效果。通過了初步探索，發現我國地理教學中存在的問題，并給予一些建議，希望能夠對高中地理教師的教學起到一定的作用。

關鍵詞：高中地理；教學效果；理性教學

由于國家大力推廣新課改，使得以往并不很受重視的地理教學重要程度與日俱增，對于學生相關知識素養的要求越來越高，教師應該選擇適合自己和學生的方式來提高教學效率，所以首先要找出問題。具體分析如下。

一、當前高中地理教學中存在的問題

1.教學本質理性的缺失

在當今的高中地理教學中，很多老師對于教學內容理解不夠透徹，導致教學過程中不能靈活展開，更談不上在教學中加入更多的東西帶動課堂氣氛，所以在這種條件上，即使教師和學生都能積極配合，也難以達到預期效果。

2.教師教學觀念滯后

由于很多地區存在一師多教的情況，導致教師沒有充足的時間去備課，使得教學效果不理想，同時老師也認為簡單的背誦，重復的朗讀就能很好地學習高中地理，這種錯誤的觀念從根本上影響了教學效果。

3.教學模式亟待革新

大多數高中地理教師對新課改教學理解不深刻，還是沿用以往的一教一聽，課堂教學模式單一化，讓學生產生厭倦情緒。比較先進的教學模式便是老師用PPT給學生教課，其實這種方式大多數老師也就是將課本知識還原到屏幕上，對學生的學習能力培養和學習興趣引導沒有很好的作用。

二、基于新課程理念下實現高中地理有效教學的探究方法

1.將激勵機制納入教學體系

對于學習積極主動的學生，教師給予足夠表揚，充分提高他們的學習興趣，獲得意想不到的效果。

2.導入多元教學手段

在教學過程中，教師應該結合諸多模式引發學生的潛力，比如課外拓展讓學生的學習探究能力獲得提升。除了這個之外，教師在教學過程中可以采取提問，實踐操作等等，讓學生的動手能力也獲得一定程度的提升。

3.提高教師的綜合素質能力

隨著教學模式的不斷更新，教師也應該充實自己，讓自己對地理專業知識更穩固，提高自身教學效率。

總而言之，教師應該與時俱進，淘汰不符合新課改的教學模式，結合現在的電腦技術，在課堂上采用更多的模式讓學生積極主動，讓教師引導，以學生為主體，真正達到新課改的要求，這對于我國地理教學的好處是顯而易見的。

參考文獻：

王宏斌.新課程高中地理有效教學初探［J］.四川職業技術學院學報，2008（99）.

·編輯孫玲娟