走進學生生活的歷史課堂

蔡啟榮

（山東省東營市墾利縣黃河口鎮中學）

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走進學生生活的歷史課堂

蔡啟榮

（山東省東營市墾利縣黃河口鎮中學）

提到歷史，很多學生認為枯燥乏味，不感興趣，感覺很遙遠。所以，在教學過程中如果能將歷史內容與國際國內的時事、與學生感興趣的現實問題相結合，就比較能激發學生的學習興趣。從事教學工作十年以來，我就是從課堂教學的各個環節，從教學活動的方方面面做起，努力讓歷史的教學貼近學生的生活。

一、在每一個學生的心中創造一種成功的預感，每天制訂具體可操作的學習目標，爭取天天成功

一堂好課僅僅有老師的參與是不夠的，必須得緊緊抓住學生的注意力，激發學生的學習熱情，使學生主動參與到課堂活動中。我不放棄任何機會深入研究教材和課程標準，準確把握歷史的主干知識，構建歷史知識框架，按照學習專題對知識重新整合。這樣每課一個專題，不要求學生樹立“了不起的目標”，只要求學生能“天天成功”，學生渴望成功，不會因為目標過于非凡、理想過于遠大而感到渺茫和恐懼，相信只要自己努力就一定能做到，每當學好一個專題后就充滿了成就感，總是期待著新專題的學習，課堂效率大大提高。

二、結合國內外重大時事進行歷史教學，創設課堂氛圍，引起學生的情感共鳴

例如，在教學八年級上冊“抗日戰爭”這一單元時，利用多媒體課件播放《南京大屠殺》影視材料，渲染悲慘氣氛，使學生仿佛置身于當時的場景中，引起情感共鳴，講授的內容引起學生極大興趣，學生特別容易接受這些歷史知識，并牢牢地記住了，同時還達到了愛國主義教育的目的。

三、創設課堂情景，讓歷史與學生的生活接軌，激發學生的學習興趣

在初中歷史教學中，我曾經設計過這樣一堂課：在學習九年級下冊《經濟全球化》這一課時，我從學生愛吃的肯德基、麥當勞，生活用的家用電器遍及全球說起，非常自然地完成了導入環節，也吸引了學生的注意力。設計了幾個有價值的問題：經濟全球化發展的必然趨勢，主要表現，影響有利也有弊，中國如何應對。讓這些問題貫穿于整個課堂，圍繞這些問題展開多種形式的教學活動，讓學生參與到課堂活動中，達到最佳效果。

總之，讓歷史貼近學生的生活，讓歷史不再遙遠，而是離我們很近，每天制訂具體可操作的學習目標，爭取天天成功，將歷史內容與國際國內的時事、與學生感興趣的問題、與學生的現實生活相結合，就比較能激發學生的學習興趣。讓歷史課堂在帶給學生知識的同時，也培養學生解決實際問題的能力。

參考文獻：

田鳳英.讓歷史課堂走近學生生活［J］.讀寫算：教育教學研究，2012.

·編輯孫玲娟