基于新課改背景下的初中物理教學方法探究

蘇之文

（重慶市銅梁區土橋初級中學校）

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基于新課改背景下的初中物理教學方法探究

蘇之文

（重慶市銅梁區土橋初級中學校）

摘要：在新課改背景下，如何提升初中物理課堂教學，成為廣大教師需要重點思考的問題。立足于初中物理課堂教學現狀，主要分析了新課改背景下的初中物理教學方法。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；教學方法；教學現狀

物理這門學科對幫助學生樹立唯物主義觀念、提高學生的邏輯思維能力、提高學生運用物理知識解決現實生活中的問題等具有重要意義。然而在初中物理教學中仍存在很多問題，需要在新課改目標的指導下不斷創新和改善教學方法。

一、初中物理教學的現狀

當前的初中物理教學與新課改的要求有很多不符，仍需要不斷地革新。比如說，在初中物理教學中，教師過分注重學生的考試成績，在課堂上采取滿堂灌的教學方式，完全忽略了學生的個性化發展和學生的主體性地位。在這種教學方法之下，學生淪為考試的機器，課堂死氣沉沉，學生對物理學習的理解就是不斷地記憶概念、定理、公式和結論，無止境地做練習題，學習目的就是取得較高的成績，根本不能通過自己已有的知識獨立對物理現象進行解釋。又如，教師不能充分發揮物理實驗的作用，對于很多教師來說，物理實驗只是一種形式而已。

二、基于新課改背景下的初中物理教學方法探究

1.充分尊重學生的主體性地位

很多初中物理教師一直受傳統教學方法的影響，在教學過程中剝奪了學生的主體性地位，忽略了學生的個體差異，統一要求學生按照自己的要求來進行學習。這種教學方法嚴重打擊了學生的學習積極性，束縛了學生的個性化發展，不利于提高教學效率和促進學生的發展。因此，教師需要樹立全新的教學觀念，要將物理教學中的主體性地位交還于學生，自己只需要做學生學習的引導者和幫助者，這樣才能提高學生的學習興趣和活躍學生的思維。

2.巧設教學情境，活躍課堂氣氛

物理這門學科相對于學生而言，是一門比較抽象、復雜和難學的學科。讓學生對這門課程感興趣是提高教學效率的最佳方法。教師可以在教學過程中根據教學內容需要和學生特征設置教學情境，增加教學的趣味性，以活躍課堂氣氛，調動學生的學習興致。比如說，教師在講新人教版初三物理教材的第二十章《電與磁》時，可以利用多媒體為學生播放電與磁相關的實驗視頻，然后設置一些具有啟發性的問題，引導學生進行思考，這樣可以有效地提高教學效率。

3.充分發揮物理實驗的作用

教師要想讓學生真正地理解和掌握相關物理知識，必須要借助于物理實驗。讓學生觀察實驗，更好地理解物理結論的由來。除了實驗室的實驗，教師還可以帶學生到社會中或者是大自然中去發現和探索物理現象，這樣不僅可以緩解學生的學習壓力、提高學生的學習積極性，還可以培養學生的探索能力，深化學生對物理知識的記憶。

對初中物理教學方法進行革新是新課改的要求，是社會發展的要求，同時也是學生發展的要求。因此，初中物理教師需要按照新課改、社會和學生發展要求，不斷探索和創新新的教學方法。

參考文獻：

［1］吳敏.課堂觀察：初中物理課堂有效教學的保證［J］.中學物理，2013（20）.

［2］鐘炳權.初中物理教學方法選擇與創新探究［J］.科教導刊：中旬刊，2014（05）.

·編輯魯翠紅