新課改背景下初中語文課堂有效性策略

朱谷華

（無錫市西漳中學）

新課改背景下初中語文課堂有效性策略

朱谷華

（無錫市西漳中學）

傳統教育模式下課堂效率低下導致教育質量無法從根本上得到提升，隨著新課程改革的不斷深入，教師必須注重充分調動學生的課堂積極性，全面提升課堂有效性。初中語文作為基礎性學科，課堂有效性成為語文課程改革的主要方向，語文教師應當拓展教學手段，豐富教學形式，精心設計教學活動的各個環節，全面提升初中語文課堂的有效性。

新課改；初中語文；課堂教學；有效性

新課程改革對語文課程提出了更高的發展要求，創建語文高效課堂旨在全面提升語文課堂效率，培養學生對語文學科的學習興趣和熱情，增強語文學習能力和思維能力。在新課改背景下，初中語文教師必須不斷提升自身文化素養和專業技能，為營造高效課堂從課堂設計和教學組織等多個方面，讓學生積極主動地參與課堂教學，成為課堂教學的主體，提升語文教學的有效性和教學價值。

一、教師應提升自身文化素養和專業技能

師者，所以傳道授業解惑也。（1）初中語文教師要想成為優秀的教師必須擁有深厚的文化素養，由于語文學科的教學目的在于提高學生的文化素養和語言運用能力，語文教師應當具備扎實的語文專業基礎、標準的普通話、工整的字跡、優美的文筆等，上行則下效，語文教師無形中會成為學生最主要的模仿對象，必須不斷鞏固和提升自己的語文基礎技能。（2）語文學科作為專業基礎學科，知識內容具有綜合性，教師的知識系統不應當僅僅局限于漢語專業，還應當積極開闊自己的綜合知識（比如政史地等）視野，關注社會熱點，不斷引導學生樹立健康正確的人生價值觀等。（3）教師應當不斷豐富和調整自己的教學手段，鞏固自己的教學技能，針對學生的個性化特點因材施教，掌握最新的教學手段，熟練地運用多媒體技術，豐富教學形式。（4）教師應當為人師表，謹遵師德，及時把握和運用最新的教育理論和思想，不斷以此為標準規范自己的教學行為，積極履行教師職責，積極熱情地進行教學活動，對學生進行循循善誘，為學生樹立良好的教師榜樣，用人格魅力感染學生，在學生的發展過程中進行思想和知識的雙重引導，實現教學相長。

二、采取豐富的教學手段，充分調動學生的參與度

在課堂教學過程中，采取豐富的教學手段能有效調動學生的課堂參與度，是提升語文課堂有效性的有效策略。（1）設計課前引入教學活動。作為課堂的序幕，采取鞭辟入里的課前導語能有效吸引學生的目光，激發學生的學習熱情，巧妙地引入課文學習，奠定高效課堂的基礎。（2）熟練而巧妙地運用多媒體技術。多媒體技術有效地實現了聲音、圖像與文字的結合，使文本的呈現形式直觀、形象、生動而具有感染力，有效吸引學生的注意力并保持注意力的持久度，營造活躍而生動的課堂氛圍，有效地增強語文課堂的教學效果。（3）實現課堂教學活動的多元化。在課堂教學過程中，有效地凸顯學生的主體地位，積極引導學生參與教學的各個環節，以此激發學生的學習熱情，進而提升語文課堂教學的有效性。

具體教學活動如下：（1）設計豐富的課堂互動環節，可以以游戲展開教學活動，讓學生在游戲中感受在愉快的氛圍中學習知識，寓教于樂，并通過游戲的靈活性不斷促進學生大腦的發展，培養學生的實踐能力與創造能力。（2）進行詩歌或者散文朗誦競賽，可以將課文中的詩歌讓學生根據自己的理解，進行有感情的朗讀競賽，并給予相應的獎勵。一來有助于加深學生對詩歌的理解，二來有助于學生逐漸體會朗誦的韻律和輕重音的把握。（3）可以進行小組合作學習，讓學生對課文內容進行小組討論和分析，并進行成果匯報。比如在學習《出師表》一文時，教師可以讓學生通過小組分工，查詢古文中字詞的意義，并討論文章的大義，教師針對重難點最后進行總體歸納和解答，有助于培養學生的自主學習能力和團隊協作能力。（4）實現情景教學，引導學生進行角色體驗。以課文為模本，讓學生擺脫單調的文章大義和中心思想的分析和枯燥的教學模式，針對具有故事情節的閱讀文本讓學生進行會演，讓學生在趣味性表演中更深刻地感受人物的性格和特征，更準確地把握文本內容傳遞給讀者的文學精髓。

三、教師巧妙地設計問題，引導學生思考

問題設計有助于給予學生正確的思考方向，并提升學生的參與度，及時進行知識鞏固。初中語文課堂有效性提升的重要策略在于優化教師的提問方式。教師針對文本內容有目的地設計問題，可以有效進行知識系統的串聯和摘取，將知識重難點以問題的形式呈現，可以將難點進行分解，降低學生的探求難度，讓學生層層深入、抽絲剝繭見真知。（1）點穴式問題設計，針對教材內容的重難點設計關鍵性問題，使問題貫穿整個課堂教學環節。（2）推拉鏈式問題設計，針對重難點設計問題由淺入深，讓學生逐漸深入了解問題設計的關聯性，激發學生探尋問題的熱情。（3）采取隨堂問題設計，教師根據課文的講解內容及時地提出針對性的問題，教師要注重掌控問題的時效性和節奏性，保證問題的質量和效率。

在新課程改革的背景下，初中語文課堂有效性成為提升課堂教學質量的關鍵，課堂有效性的提升涉及教學活動的參與者、教學內容的準確把握和教學手段的靈活運用。要想把握課堂有效性必須尊重學生作為教學活動的主體地位，教師不斷豐富和提升自我文化素養和專業教學技能，在教學過程中以主導者身份將教學內容與教學手段有機地結合在一起，讓學生積極參與教學活動，最大限度地提升語文教學活動的有效性，不斷提升學生的人文素養。

［1］劉子杰.提高初中語文教學有效性的策略［J］.基礎教育研究，2014（16）：32-33.

［2］雷艷儀.初中語文教學有效性提升策略探討［J］.語文學刊，2012（5）.

［3］葛麗屏.淺析新課程背景下的初中語文教學［J］.新課程研究（基礎教育），2010（1）.

·編輯 李建軍