高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的設(shè)想和反思

王宗利（山東省墾利第一中學(xué)）

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的設(shè)想和反思

王宗利
（山東省墾利第一中學(xué)）

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是高三數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一種課型，它不僅可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地回顧舊知識，使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識查漏補缺、梳理并形成一個前后相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，而且可以在鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力。

高三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；學(xué)生自主性；反思；綜合能力

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是高三數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一種課型，它不僅可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地回顧舊知識，而且可以通過對以往所學(xué)零碎知識點進行查缺補漏、梳理規(guī)整，形成一個前后相連的知識網(wǎng)絡(luò)體系，通過對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行例題講解、變式鞏固、歸納小結(jié)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。當(dāng)前，各學(xué)校一般采用三輪復(fù)習(xí)法，作為高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一線老師，如何根據(jù)學(xué)情實際，確定每一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)和重點關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生合理利用時間，提高學(xué)習(xí)效率，具有極其重要的意義。

一、要注重回歸課本，從源頭上理清知識結(jié)構(gòu)

課本是整個第一輪復(fù)習(xí)的核心，根據(jù)高考考綱要求和本校學(xué)生特點，結(jié)合課本典型例題習(xí)題的講解，對基礎(chǔ)知識點進行系統(tǒng)的分類、化歸、整理、升華，進而構(gòu)建完善的知識網(wǎng)絡(luò)，形成基本的通規(guī)通法，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重。首先，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生細讀通讀教材，把所有知識點弄懂弄熟，特別要讓學(xué)生知曉知識的產(chǎn)生根源和公式的推導(dǎo)過程，因為只有幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識點，查漏補缺，形成健全知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生所學(xué)的知識條理化、系統(tǒng)化，知識的堆砌、穿插和運用才能牢固自如。其次，課堂講解時，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握教材和考綱要求，按資料所編排的順序進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，要有針對性地講解資料上梳理的知識點，精選教材典型例題習(xí)題作為基礎(chǔ)練習(xí)。雖然高考不查課本原題，但對每年高考分析不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到原型，不過是進行加工改造罷了。再次，對于教輔材料的運用也要避免盲目性，不要指望所有的題目都攻下，要將主要時間用在鞏固基礎(chǔ)對付中檔的題目上，千萬不要急于搞綜合性強、難度較大的題目，以免學(xué)生的自信心受挫。總之，通過教材解決基礎(chǔ)，通過資料解決知識的整合，這是夯實基礎(chǔ)知識的有效途徑。

二、要注重專題講解，提高學(xué)生綜合解題能力

二輪復(fù)習(xí)的重點是講解專題，應(yīng)每兩周一套或兩套綜合試題檢測，同時必須做到每檢必收，每收必批，每批必糾，每次檢測后教師要仔細認(rèn)真分析找出學(xué)生普遍存在的問題，然后專題形式重點評講，確保學(xué)生在以后的考試中不失分。要注意對練習(xí)題進行歸類，注重采取同規(guī)同法的講解策略，幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，從而提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。從認(rèn)知規(guī)律看，都是由模仿、重復(fù)，再到思考、創(chuàng)新的過程，只有先分類學(xué)會才能再學(xué)會綜合。針對較難的題目，可根據(jù)情況處理部分或不處理，因為高考是針對大眾的考試，一般不會考偏題怪題，我們的大多數(shù)學(xué)生對較難題是可望而不可即的，不能在這樣的難題上花費太多的時間，也沒有必要，對個別優(yōu)秀的學(xué)生，可以特殊處理，如答案拋給學(xué)生，由學(xué)生自己先看，看不懂的再給他提示一下。另外，應(yīng)該特別注重落實學(xué)生解題的規(guī)范性，因為到了二輪復(fù)習(xí)階段，學(xué)生手頭的資料琳瑯滿目，但很多題目無規(guī)范詳細的解題過程，這種“會而不對，對而不全”的資料對學(xué)生的解題會產(chǎn)生不良影響，這要引起我們的高度重視。

三、要充分發(fā)揮學(xué)生自主性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性

復(fù)習(xí)課不能由教師包講，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在主動積極地探索中，提高綜合素質(zhì)，展現(xiàn)個人智慧，實現(xiàn)創(chuàng)新突破。作為教學(xué)活動的組織者，教師的任務(wù)是點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，而這些都應(yīng)該以學(xué)生為中心。特別到了第三輪復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識框架已經(jīng)構(gòu)建起來，通過專題復(fù)習(xí)后的綜合解題能力也得到了提升，這個時候教師不宜占用太多的時間，對于學(xué)生在復(fù)習(xí)學(xué)案和做題中暴露的問題，應(yīng)在課堂上讓學(xué)生自己解決。教師可采用讓學(xué)生說題的方式：說題目的知識點與聯(lián)系；說題目的結(jié)構(gòu)；說自己的思路；說解題后的檢查；說解法的變化；說題目的引申和推廣。凡是學(xué)生能獨立思考的問題教師決不暗示；凡是學(xué)生能自主探究的問題教師決不代替；凡是學(xué)生能合作交流的問題教師決不包辦；凡是學(xué)生能說題作答的問題教師決不搶答。這樣，教師把練習(xí)的時間還給學(xué)生、把活動的時間還給學(xué)生、把思考的時間還給學(xué)生，讓他們在主動觀察、歸納、概括、探究、交流和參與中，不斷提高綜合解題能力。

總之，高三復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞直接關(guān)乎最后的高考成績。第一輪的重點是突破基礎(chǔ)知識，第二輪的重點是訓(xùn)練專題方法，第三輪的重點是提高綜合能力。通過每一輪不同側(cè)重點的訓(xùn)練讓學(xué)生把知識點掌握得更加牢固。

［1］蔣明華.如何上好新課改要求下的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課［J］.新課程學(xué)習(xí)：中，2012（1）.

［2］張芳.新課程下對高三復(fù)習(xí)課的一些思考：從一個課例看高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)［J］.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2008（4）.

［3］佘世東.實施思維訓(xùn)練提升復(fù)習(xí)效率：例談高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的三個方面［J］.考試：高考數(shù)學(xué)版，2011（Z2）.

·編輯魯翠紅