淺談如何提升初中物理課堂教學的實效性

朱琦（吉林省長春市高新區興華學校初中部）

淺談如何提升初中物理課堂教學的實效性

朱琦
（吉林省長春市高新區興華學校初中部）

信息化時代的到來推動了社會的快速發展，對于人才的要求也越來越高，傳統的教育模式已經無法滿足當下國家對于人才的定位與要求，如何改革課堂，提高課堂實效性，培養學生的綜合素質成為教育教學事業發展所面臨的首要問題，以此為出發點，以初中物理課堂教學為例，淺談如何提升初中物理課堂教學的實效性。

初中物理；課堂教學；實效性

一、初中物理課堂教學現狀

如何提高初中物理課堂教學實效性是自新課程教學改革以來初中物理教師所一直困擾的問題，傳統的教學模式并沒有因為新課改而很快撤出課堂，一些遺留問題依舊盤踞在課堂之中，影響新教學活動的開展。具體到實際教學過程中，有以下三點問題最為突出。

1.教學主體不明確

新課改明確指出學生是課堂教學的主體，教學活動因圍繞學生展開。而在實際教學現狀中，教師依舊占據著課堂的中心地位，充當著知識“傳授者”的身份，這種教學主體地位的錯位問題不僅對課堂教學活動的開展起不到幫助作用，反而會拉開教師與學生之間的距離，影響雙方在教學活動中的正常溝通，使得學生存在的很多問題都得不到有效的解決，長此以往，會讓學生的學習誤區逐漸堆積，不利于日后學習活動的開展。

2.教學內容重理論

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，當下的初中物理課堂教學普遍側重理論知識，而忽視與生活實際相結合的教學方式，使得學生對于很多教學重點與難點理解不到位，隨著教學大綱對于教學內容難度的逐漸提升，學生也在學習中感覺到了壓力，吃力的學習氛圍反而會使學生喪失學習興趣，厭倦學習。

3.學生個人能力差

傳統的應試教育以強調學生個人學習成績為主，以學習成績作為評判學生的唯一標準，而在新課程教學活動中，這種現象仍然存在，教師依舊是以成績論人才，使得很多學生個人的素質能力培養不到位，能力水平有限，不能有效進行自主學習和思維探索，既增添了課業負擔，也無法實現課堂教學的實效性。

二、初中物理課堂教學實效性提高的策略

1.重視學生主體地位

要提高初中物理課堂教學的實效性，首先要尊重學生作為教學對象的主體地位，根據學生的具體情況展開教學，并引導學生自主學習，提高學生的學習能動性，以《物態的升華》為例，這是八年級階段所學習的對于物態變化的基礎知識，教師可以讓學生自己動手實踐，制作一些簡單的小實驗來證明教材中的理論，而不是通過教材將教學內容直接告訴學生。通過這些簡單的實踐，既提高了學生自己的動手實踐能力和探索能力，又幫助學生對知識點進行理解和學習，教師只起到引導和督促的作用，突出了學生在課堂教學活動中的主體地位。

2.創新教學方式

從根本上提高學生的學習興趣，延續學生對于該科目的學習熱情，才能提高課堂的實效性，打造高效課堂，完成教學目標。因此，在實際教學活動開展過程中，教師要不斷創新教學方式，除了通過實驗之外，還可以就教學模式或者教學設備進行創新。如進行分組教學，針對《透鏡及其運用》的教材內容時，可將每一章節作為任務分給不同的小組，小組成員相互交流，將教學重點、教學內容以大綱的形式進行寫作，然后上臺講課，教師對教學中沒有提到的教學內容進行補充，幫助學生完成學習。

新課程教學改革為課堂引入了新的教學設備——多媒體教學設備。教師可以充分利用多媒體，將教學內容以圖片、音像等多種方式呈現給學生，調動學生對于學習的積極性，提高學生學習興趣，使學生保持學習熱情。

3.重視培養學生的個人能力

學生的個人能力不足，綜合素質不高，其根本原因是對于教學內容的不理解，沒有及時掌握知識點，因此無法展開學習活動，進行深入探究和自主學習。因此，教師要充分加強對于重點知識的教學，如開展“趣味復習教學”，挑選某一特定時間段，幫助學生對近期所學的知識點展開復習研究，并實施獎勵機制，對于知識掌握到位，成績優異的學生給予鼓勵，對于復習效果差，但是有所進步的學生同樣給予鼓勵，調動學生的主觀能動性，幫助學生深入學習。在此基礎上，開展知識競賽等趣味教學活動，讓學生通過所學知識動手實踐，創新創作，做一些自己的小發明，并解釋這些小發明運用到了什么知識點。通過這樣的方式，理論聯系實際，增強教學與生活之間的關聯性，同時培養了學生的個人能力，提高學生綜合素質，讓學生能夠通過更加趣味、直觀的方式進行學習探究。

除此之外，學校方面也應該重視對于學生個人能力的培養，并做出相應的積極舉措，如將學校的實驗室進行開放式管理，除了課堂上作為教學環境使用外，課下也允許學生使用實驗室，通過動手實踐，才能幫助學生徹底掌握吃透教材，也能夠鍛煉自己的動手能力。學校實驗室可根據學生提交的書面申請，判斷實驗的具體級別，如實驗是否安全，實驗是否具備一定的操作性，實驗本身對于學生個人能力培養的意義等，可適當安排教師輔助實驗，在實驗中出現的問題學生可與教師進行交流探討，衍生課下教學，提高教學效率。

綜上所述，初中物理在現階段依舊存在很多教學方面的問題，如教學主體不明確、教學內容偏重于理論方面、學生個人能力得不到有效培養等，本文就此提出了相應的教學策略及方法，并詳細進行闡述。初中物理課堂教學實效性的提高歸根結底是對學生綜合素質能力的提高，因此，在實際教學過程中，教師要始終以學生為教學主體，在教學形式上不斷進行創新，利用創新教學方式或新的教學設備來提高學生對于學習的熱情，始終以培養學生個人能力為主，積極引導學生圍繞所學知識進行思維探索，創造發明或動手實驗，并始終以鼓勵的姿態鼓勵學生學習，從根本上提高課堂的實效性。

袁敏.淺談中職物理課堂教學的教學方法［J］.當代教育實踐與教學研究，2016（1）.

·編輯魯翠紅