素質教育在初中數學教學中的滲透

林福秀（廣西桂林市永福縣教育局）

素質教育在初中數學教學中的滲透

林福秀
（廣西桂林市永福縣教育局）

初中數學的特點有結論的清晰化、應用的普遍性、推理的嚴密性、知識的抽象性。在初中數學教學中滲透素質教育，教師需要結合數學課程的特點，在講解基本數學知識和數學技能的過程中，探究素質教育跟數學知識的最為有效的契合點，從而提高學生的綜合素質。為此，闡述了素質教育在初中數學教學中的滲透策略。

素質教育；初中數學；滲透；策略

隨著社會的發展，對人才質量的要求也越來越高，傳統的應試教學模式業已跟目前社會時代的發展要求相差甚遠。而改革教學也是發展的必然方向和趨勢，鑒于此，素質教育成為教育教學發展的主導。在初中教育中，數學教學存在的不足在素質教育的大潮中暴露無遺。因此，在初中數學教學中，教師應當轉變教學理念，以素質教育的思想引導學生，從而促進學生的全面發展。

一、在初中數學教學中有效地體現學生的學習主體性

在傳統的初中數學教學中，總是以教學作為核心，教和學之間的關系并非是師生之間的平等關系，而是命令與服從以及指導和被指導的關系，這樣的關系不利于學生的自主學習和素質提升。新課改明確提出，數學教學務必以學生的固有知識經驗與學習認知能力作為基礎，激起學生的學習積極性和主動性，為學生提供參與數學活動的時機，引導學生在自主探究與合作交流的過程中，切實學習與理解基礎的數學知識和基本的數學技能，以及收獲數學活動經驗。這就需要教師在教學中重視跟學生溝通，在教學的過程中創建和諧、互動的師生關系。倘若教師在教學中剝奪了學生的自主權利，打擊了學生的學習自信心以及傷害了學生的自尊心，那么就會造成學生的抵觸或怨恨心理，這樣就難以激發學生的學習興趣與學習動力。并且，在教學中，教師應當意識到學生之間的差異性，實現學生多層次和多樣性的學習需要。教師應當及時地幫助與關愛學習上存在困難的學生，應當激勵學生積極地參與學習數學的活動，試著通過自身的方式處理問題，以及表達自我的觀點。另外，在肯定學生學習進步的同時，還應激勵和指導學生自主地改正出現的錯誤。

二、在初中數學教學中提高學生的閱讀能力

一個人讀書能力的高低，在學校關乎其學習成績的好壞，而踏入社會關乎其工作能力的強弱。為此，素質教育在初中數學教學中的滲透，需要培養學生的讀書能力。在之前的初中數學教學中，學生讀書只是在課下時間自主地完成，通過如此的讀書，絕大多數的學生僅僅是膚淺地理解，難以感受到深刻的東西。為此，在初中數學教學中，教師應當要求學生在教學課堂上讀書。在一開始的時候，教師能夠首先提出一些問題，要求學生帶著問題進行讀書，然后再探討這些問題。在學生具備相應的閱讀能力后，教師要求學生自主地閱讀、理解、體會，再進行探討，從而形成一致的觀點。值得注意的是，教師需要讓學生在讀初中數學教材的時候，堅持仔細、深入、精確的原則，也就是仔細地進行閱讀，不可以忽視任何一個細微之處，通過以小見大的探討提高學生的觀察和分析能力；思考問題應當深入，懂得比較和聯想，進而在聯系新舊知識的基礎上加深理解和記憶；在閱讀完之后，注重精確概括，提高學生透過現象看本質的技能。長此以往，學生不僅可以迅速地學習和掌握教材知識，實現教學課時的縮短，還能夠使學生的比較、聯想、概括技能提高。倘若學生在閱讀教材知識的時候，能夠進行豐富想象、認真觀察、恰當比較、精確概括，那么，在踏入社會之后一定是素質較高的人才。

三、在初中數學教學中滲透美育

數學這門科學是分析生活實際當中的空間形式和數量關系，客觀存在的實體豐富了數學知識，讓數學富有美。其中，有數學體系的和諧之美、解決數學問題的奇異之美、數學語言的簡潔之美，以及具體內容跟形式間的相似現象組合而成的相似之美。在初中數學教學中，教師需要通過美的規律引導學生，激發學生的創新思維意識，激勵學生不斷地思考，從而靈活和巧妙地解答問題。并且，教師還需要轉變以往僅僅重視講解數學知識的教學模式，引入美學機制，根據美的規律進行選擇和創造，以使學生在學習數學知識的過程中也能夠欣賞數學之美，從而增強學生鑒賞美的能力，以及陶冶學生的審美情操。

四、在初中數學教學中滲透德育

學生是以后進行社會主義現代化建設的中堅力量，是民族的未來和國家的希望。教師擔負著人才培養的責任，在學校時期，教師需要培養學生正確的思想觀與學習觀，讓學生不但學習好，而且具備良好的思想道德素質。特別是對于初中階段的學生來講，恰恰處在生長發育的關鍵時期，他們自身的素質存在不確定性，要求教師的有效引導。在初中數學教學中，教師應當根據學生的認知規律與心理發展特點，在課程教學中有效地滲透德育，以教材文本作為支撐，充分地挖掘德育素材，通過數學知識的講解，實現德育的有效滲透。例如，在初中數學教學中，正數和負數、正比例和反比例、數形結合等都體現了對立統一的辯證唯物主義思想，教師應當啟發學生通過辯證的觀點看問題，客觀地評價人和事，科學地認知自己的學習和將來的發展，看待問題不極端等。

總而言之，在初中數學教學中滲透素質教育，任務艱巨和迫切，初中數學教師只有不斷地研究與實踐，在教學過程中真正地貫徹實施素質教育，才可以提高學生的綜合素質和促進學生的全面發展。

［1］溫議鳳.優化課堂，激發學習：淺談初中數學教學有效策略［J］.現代閱讀：教育版，2013（3）.

［2］丘立峰.課堂組織藝術在數學課堂教學中的滲透［J］.現代閱讀：教育版，2013（3）.

·編輯謝尾合