以球育德　以球健體　以球促智
——記大連保稅區第一高級中學校園足球活動

李偉楠（遼寧省大連保稅區第一高級中學）

以球育德以球健體以球促智
——記大連保稅區第一高級中學校園足球活動

李偉楠
（遼寧省大連保稅區第一高級中學）

大連保稅區第一高級中學自2012年9月建校以來，體育教育工作得到了上級教育部門的深切關懷和學校領導的高度重視。學校始終本著“育體、育心、育人”的體育教學理念，一心一意創辦體育特色學校。足球運動在大連有著深厚的底蘊，每一個大連人對足球都有著一份深厚的情感，對于我校師生來說也不例外。帶著對足球的那份執著和學校全面和諧發展的信心，我校始終思考著如何將足球在校園普及，并努力組建一支高水平的學生足球隊。通過近幾年的努力，我校足球教育也逐步走上新的臺階。

針對足球，校長韓增圣有著獨到的見解。他認為，足球運動是體育運動的一個重要項目，要讓學生通過參與足球運動來強身健體，促進智力發育，養成團結協作、遵守規則、尊重裁判、尊重對手的良好行為習慣；同時，足球運動也能很好地促進學生堅韌不拔、永不服輸意志品質的形成；學校應積極響應國家關于重視足球教育的號召，大力開展校園足球活動，并樹立“學動結合，以球育人”的理念，以達到“以球育德，以球健體，以球促智”的活動目的，使學生在提高健康水平的同時接受精神和道德上的教育。為了使學生廣泛參與，根據學校足球場地的特點，設置了女子點球比賽、足球基本功比賽和九人制足球賽。

活動伊始，學校通過廣播、海報、條幅等形式，對比賽進行了大力宣傳。各班很快選拔運動員，成立各項目的足球隊伍，紛紛定制足球比賽服，利用業余時間磨合球隊，準備期形成了一段熱潮。體育老師對活動主題和活動理念進行了解讀，還親自到各班足球隊，對參賽隊員們進行指導。在報名階段，有些班級的女子球隊成立并不順利，女生參加足球比賽，在心理上還是有些許抵觸。甚至有女生來找老師傾訴：“女生參加足球賽是不是太野蠻，應該多參加些文雅的運動才行”。還有的認為“看到男生們在場上踢球，心里想去嘗試，可是擔心自己踢得不好被同學嘲笑”。老師在鼓勵學生的同時，也充分考慮了比賽的可操作性和發展性，最終為女生設置了點球比賽和基本功比賽兩個項目，決定從基礎入手，從興趣培養入手，打下群眾基礎，便于足球運動在學校的普及。

首先進行的是足球基本功比賽，該項目包括顛球、過桿射門和長傳吊準三項內容。每項內容都設定評分標準，每個班級代表隊由3名男生和2名女生組成，個人的總成績相加之和為班級最終得分，根據得分進行班級排名。學生都非常盡力，每個項目看似簡單，未經過練習者實際操作起來難度非常大，失誤頻頻，每個班級都有一兩名男生作為“頂梁柱”，而女生的水平則普遍較低。但自從這項比賽后，很多學生不僅重視踢全場比賽，還開始注重顛球、帶球、傳球等基本功的練習。

之后進行了女子點球比賽，這項比賽給女生的感覺是意猶未盡，因為采用的是單淘汰賽制。而剛剛產生了興趣就可能因為這樣的賽制不能繼續比賽的事實，讓她們著實掃興。尤其是那些比賽成績不好的女生，她們暗下決心，在下次比賽中一定要有更優異的表現。點球比賽對于女生來說，是極易開展的，因為既無身體對抗，也無需太多體力，更多的考驗是踢球腳法和對球的專注力。高一年級的決賽非常精彩，場面非常熱烈，對陣的雙方是高一二班和高一四班，在前兩輪雙方戰成平分，但在第三輪形式發生了變化，二班守門員徐××同學將對方的射門英勇撲出，瞬間鼓舞了同伴的士氣。在第四輪中，同伴順利將球罰進，而對方隊員則出現了失誤的情況，未能將球踢進，最終二班以4∶2的比分奪得年級總冠軍。賽后奪冠的班級非常興奮，留下了激動的合影照片。功臣徐××同學說：“自己也沒想到能將足球撲出來，在我心里很怕球打在自己身上會很疼，但是當上場比賽后賽前的顧慮就都忘了，只想將球撲出去，最后真的成功了！沒想到足球會有這么多的樂趣，能為班級取得勝利也是我的榮耀。”很多同學都有與徐××類似的感受，而且性格內斂的她們在球場上表現出了特有的開朗。有位學生向老師傾訴：“其實我很膽怯，平時就很不自信，也不善于表現。而在這次比賽中，同學們為我加油鼓勁，真沒想到我能將球射進球門，非常感激同學們對我的鼓勵，我熱愛我的集體。”勇敢面對，提升自信心，收獲友誼，增強集體榮譽感，這就是足球帶給她們的快樂！

九人制足球賽是我校的傳統冬季賽事，喜愛足球的同學特別期待這一時刻的到來，男同學可以在賽場上盡情展示自我，女同學則可以一睹“球星們”的風采，為他們吶喊助威。比賽采用的是單淘汰賽制，通過抽簽決定對陣形式。由于每個年級是七個班級，在首輪將會有一個輪空的席位，在抽簽過程中出現了非常有意思的場面，代表們不是盼著抽到弱隊，而是都不希望抽到輪空的席位。因為一旦抽到輪空的席位，雖然被保送晉級，卻極可能少踢一場比賽，每個班級都制定了打滿三場比賽，沖進決賽的目標。抽簽結束各班開始組建球隊，文科班在組建球隊的過程中是最困難的，因為男生少，班里的男生幾乎全部出動，哪怕有平時不愛運動的同學為了班級榮譽也加入到球隊中，甚至還不足9人的班級，經商討獲得了“租借”其他班級球員的權利。定制球服、演練陣容、分析對手，班級的拉拉隊提前設計好了助威口號，各班級做好了充分的準備。

比賽場面熱烈非凡，場上你爭我搶激烈對抗著，場邊拉拉隊員們聲嘶力竭地吶喊著，紛紛想為自己的球隊輕松、容易的，學習數學離不開數學概念的學習，在數學中的概念是核心，把數學中各個知識點特有屬性及之間的關系聯系起來。在數學學習中，學生經常會遇到一些形似而質異的易混問題，如果概念不清，這樣的題是非常容易錯的。

例如，在高中數學學習遇到的交點、零點、極值點，若沒有理解其定義，極易混淆。

例如，函數f（x）=x3-12x，求函數與x的交點，零點，極值點。

解答此題，首先要理解交點、零點和極值點的定義，方能解題。

（1）根據題意f（x）=x3-12x，x3-12x=0，x（x2-12x）=0，解得x1=0，所以函數f（x）=x3-12x的圖象與x軸交點坐標（0，0）

（2）函數f（x）=x3-12x的零點是

（3）又因為f′（x）=3x2-12，3x2-12=0，解得x1=2或x2=-2；當f′（x）＞0時，函數在區間（-∞，-2）、（2，+∞）上是單調遞增函數；當f′（x）＜0時，函數f（x）在區間（-2，2）上是單調遞減函數，所以x=2是函數f（x）的極大值點，x=2是函數f（x）的極小值點。

只有把數學基礎知識正確地掌握好，才有可能做到思路清晰，條理分明，容易找到解決問題的突破口，順利解題。而每一個題目都是由多個知識點綜合而得，于是要解決它就必須掌握數學基礎知識。

總之，想學好高中數學，必須具備較強的解題能力，掌握解題方法。審題是解題的前提，基礎知識是解題的基礎，在此基礎上解決問題。只有掌握基礎，才談得上創新。在以后的教學中，加強培養學生的審題能力、理解能力，同時注重基礎知識掌握和應用，讓學生掌握解題的方法，對學習數學達到事半功倍的效果，愛學、樂學數學。

［1］朱華偉.數學解題策略［J］.科學出版社有限責任公司，2009.

［2］［美］G.波利亞.數學思維的新方法［M］.上海科技教育出版社，2007.

·編輯魯翠紅