如何培養(yǎng)高中生物理思想

沈波

（河南省鄧州市第一高級中學 河南鄧州 474150）

如何培養(yǎng)高中生物理思想

沈波

（河南省鄧州市第一高級中學 河南鄧州 474150）

高中物理教學中不可避免地要學習物理規(guī)律，同時在學習的過程中也需要涉及到一些重要的物理思想的運用，所謂的物理思想就是解釋物體之間的本質(zhì)區(qū)別，同時也揭示了物體之間的內(nèi)在聯(lián)系，是高中物理學習的重中之重。物理思想不僅是物理知識的核心內(nèi)容，同時也是物理思維能力培養(yǎng)的主要途徑。良好的物理思想有利于學生更好地學習物理知識，可以培養(yǎng)學生學習物理的興趣，從而提高學生的學習能力。所以本文就是簡單地討論一下，在高中物理的學習過程中，應該怎么樣培養(yǎng)學生的物理思想。

高中生 物理 思想

一、在實驗之前較多的觀察

物理思想是觀察、實驗相結(jié)合的產(chǎn)物；學生首先觀察的是一些物理現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象往往是形象的感性的，學生能看到真正的實物。然后通過一系列的實驗得到實驗結(jié)果。所以學生觀察事物是學習的第一步，如果沒有這一步，那么后面的就是空談。在無法做實驗的條件下，上物理課對大多數(shù)學生來說，味同嚼蠟，同時對學生的學習也起不到任何的效果，而且即使優(yōu)秀的學生就算聽懂了理論，他也會懷疑，使物理理論顯得很蒼白，毫無說服力。同時物理實驗現(xiàn)象的展示是糾正學生錯誤經(jīng)驗的最好方法。在很多的學生心理或多或少的存在一些錯誤的物理思想，那么教師在教學中多引導學生觀察生活中和實驗的物理現(xiàn)象，對學生十分重要，同時這也是培養(yǎng)學生建立正確的物理思想的基礎。[1]

二、掌握建立物理思維方法

當學生充分的觀察了實驗的現(xiàn)象之后，教師要指導學生探索物理規(guī)律，根據(jù)學生的實際情況與教學內(nèi)容的具體實例，教師選擇適當?shù)耐緩剑瑢λ玫降膶嶒灲Y(jié)果進行加工，讓學生認識研究對象、現(xiàn)象之間的本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，從而概括出物理規(guī)律。[2]

1．做好實驗進行歸納

實驗歸納即直接從觀察實驗結(jié)果中分析、歸納、概括而總結(jié)出物理規(guī)律的方法。由對日常生活經(jīng)驗或?qū)嶒灛F(xiàn)象的分析歸納得出結(jié)論。有大量的實驗過程與實驗數(shù)據(jù)，得出來相應的實驗思想。對那些物理現(xiàn)象作系統(tǒng)化的分析，讓學生更加清晰的理解整個實驗想象，從而明白實驗思想限于條件，無法直接做實驗時，可通過示意圖的方法結(jié)合信息技術來給學生展示。

2．用數(shù)學工具對物理理論進行分析

利用已有的物理規(guī)律，通過物理思維或數(shù)學推理，得出新的物理規(guī)律的方法，這就是很好的利用了數(shù)學的思想。常見的有理論歸納和理論演繹兩種。比如在高中物理學習牛頓第一定律時，給學生做了實驗，由于大量的實驗顯示如果接觸面的摩擦力越小，小球就滾得越遠，從而歸納得出如果接觸面無摩擦，那么小球?qū)⒂肋h勻速直線運動下去。在物理史的發(fā)展過程，著名的物理學家牛頓就是利用這個方法證明能量守恒定律的。等等物理定律都是通過這樣的方法證明的。

3．類比學習方法。

通過對兩個不同的實驗對象進行比較，找出它們的相似點與不同點，然后根據(jù)對象的特點，把其中某一對象的有關知識或結(jié)論推移到另一對象中去。類比是進行物理探究過程中猜想與假設的依據(jù)，同時良好的類比學習有利于減輕學生的學習負擔，使學生在學習的過程更加的輕松。

4．排除實驗中的一些干擾因素的影響

在物理學習中有些實驗過程中難免會出現(xiàn)一些不可抗拒的因素，就比如儀器不精確，環(huán)境影響等。要是學生在平時的訓練中多注意數(shù)據(jù)是否符合物理規(guī)律的，即使做錯了，學生自己也會意識到是不是哪一步出現(xiàn)了問題，然后再去修改。也就是說，在物理學中結(jié)果是可以自我檢驗的。

三、消除學生原有的錯誤的思想

1．形象認識上的缺乏

大量的實驗觀察對高中物理的學習具有很大的好處。現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，衣來伸手鈑來張口的，于所以學生就很少觀察生活。就比如女生由于天生文靜，小時候接觸到的相關物理現(xiàn)象更十分有限，這在很大的程度上導致了學生有可能會形成錯誤的物理思想。所以最好是讓學生親身觀察現(xiàn)象，達到眼見為實的目的。

2．知識之間的干擾

就比如：物理中密度公式的理解用數(shù)學的方法來看，就可以說密度與質(zhì)量或體積成某種比，但是用物理思想就不是這么的簡單了等等，都是學生容易犯的錯。很多學生能聽清楚教師說的每一個字，但在作業(yè)或考試中，在一些易錯點還是容易犯錯。

3．錯誤經(jīng)驗對學生物理知識的影響

比如著名的兩個鐵球同時著地，便是糾正人們錯誤經(jīng)驗的典型事例。要想學生更好地學習物理知識，最重要的是讓學生建立正確的物理思想，但是最基礎的是讓學生破除那些錯誤的思想，讓學生從事實出發(fā)，避免出現(xiàn)想當然的情況。[3]

四、理解應用，形成物理的思維

一套完整、有效的思想方法有利于提高學生學習物理的興趣與能力，是學生愿意去學，愿意去思考。

教師需要避免“灌輸式”的教學模式，教師對新知識的講解一定要給學生分析或引導學生自主進行分析其這樣表述的原因，也就是說，讓學生自己去思考“為什么”是這樣的。然后教師在結(jié)合實驗給學生講解，然后教師對所講的內(nèi)容布置相應的作業(yè)，讓學生獨立去完成。教師在教學的過程中切忌不要讓學生死記硬背。

結(jié)語

高中物理學以致用，把生活與物理知識結(jié)合起來。教師在講到一個全新的知識點的時，應該結(jié)合大量的生活中的實例讓學生感受到物理的魅力。這也是學生十分感興趣的事。高中物理學得好的學生會讓他們切身感受到物理的作用，同時也感受到物理思想的重要性。總之物理思想的訓練是一個復雜、長期的過程，有效的物理思想形成了，有利于培養(yǎng)學生積極的學習興趣，使學生在學習物理的過程中變的更加的享受。

[1]馬春華. 高中生物理學習興趣的培養(yǎng)[J]. 學周刊,2016.

[2]趙飛馬. 物理教學中培養(yǎng)學生問題意識的研究[D].華中師范大學,2006.

[3]王中. 在物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究[D].福建師范大學,2003.