簡析小學語文寫作教學存在的問題及對策

崇啟生

（山東省濟寧市兗州區新兗鎮泗莊小學 山東濟寧 272100）

簡析小學語文寫作教學存在的問題及對策

崇啟生

（山東省濟寧市兗州區新兗鎮泗莊小學 山東濟寧 272100）

小學語文是小學教育的基礎學科，同時也是小學教育的重要組成部分。小學語文教學的直接目的是保證學生積累更多的知識，而且更重要的是培養學生聽說讀寫等各方面的能力。其中，學生寫作能力的培養，是小學語文教學中重點培養的對象。下面，本文結合教學實踐，對優化小學語文中寫作教學的策略作具體分析。

小學語文 寫作教學 優化策略

引言

小學教育是義務教育的關鍵時期，而且小學教育中在學生整個受教育階段具有一定的地位；為此，做好小學教育對于學生未來的發展具有重要意義。老師應該在教學中嚴格要求自己，注重學生寫作能力的培養，進而為學生提供更加優質的教學服務。[1]

一、當前小學語文寫作教學中存在的問題分析

1．學生對于寫作缺乏興趣，甚至懼怕寫作

許多小學生完成語文寫作作業僅僅是為了完成老師布置的任務，這種情況下的學習是十分被動的，從而導致學生缺乏寫作興趣，難以提起寫作學習的主動性。有的學生甚至懼怕寫作，即使是在課堂上，也無法正確的配合老師的教學，從而導致寫作教學過程讓老師感到疲憊的同時，學生也感覺累。其次，老師布置寫作任務時，學生會對老師布置的課堂作業和課后作業感到無所適從，有的學生甚至還會產生厭惡和恐懼的思想。[2]

2．學生寫作的文章缺乏創新性

豐富的寫作素材是提高學生寫作能力的保障。語文老師必須認識到，如果學生缺乏生活經驗，那么即使文筆再好，也難以寫出具有真實情感的文章。許多小學生年齡普遍較小，由于諸多人為因素的限制，使得學生的生活空間變得較小。由于寫作素材的匱乏與短缺，往往會使小學生在寫作時陷入無話可說的境地，從而導致統一素材在不同作文中反復使用的現象；這是導致小學生寫作缺乏創新性的根本原因。許多小學生寫的作文往往都是七拼八湊，不僅讓人讀起來感覺很一般，而且嚴重缺乏創新性，即使有一些讀起來非常漂亮的句子，也是從其他范文中摘取的。

3．教學手段單一，且比較枯燥

許多老師仍然保留著傳統的教學理念，所以在教學方式的選擇時，往往比較簡單單一；而小學生年齡普遍較小，所以往往會對許多新鮮的事物充滿好奇心和求知欲，傳統的教學模式往往提不起他們學習的興趣，這是限制學生學習效率的重要原因。當前，許多老師在寫作課堂上仍然采取灌輸式的教學模式，通過一本書、一根粉筆源源不斷的進行講述，這種教學模式固然能夠幫助學生短期取得一定的學習效果，但是長期看來，十分不利于學生獨立思考能力以及寫作創新能力的提高。[3]

二、優化小學語文寫作教學，提高教學質量的策略分析

1．及時更新寫作教學理念

對于小學語文教學而言，寫作教學的過程其實也是發展學生思維和培養學生興趣的過程，為此，在小學語文寫作教學中，老師在保證學生掌握課堂知識的同時，也一定要注意學生情感、意志等非智力因素的培養，這是保證學生綜合素質全面提升的保證。而且寫作教學觀念的更新也并不是一朝一夕的事，需要在長期的寫作教學中慢慢滲入，這是一個十分漫長的過程。為此，小學語文老師在教學中一定要充分結合現代教學理念，在寫作課堂上樹立科學合理的寫作教學觀。其次，老師要加深對寫作目的、 寫作內容、 寫作方法的綜合認識，不能忽略了語言內容本身的藝術所在，進而保證正確引導學生完成寫作教學。

2．在寫作教學中注重寫作素材的發掘

豐富的寫作教材都存在于浩如煙海的書籍之中，為此，學校應該豐富圖書館資源，并且定期更新，保證為學生提供更加全面、更加新穎的圖書資源。其次，現實生活也是收獲寫作資料的源泉，為此，在寫作教學中，老師也不能僅僅在教室中進行，老師要正確引導其走出教室，去生活中觀察各種生活現狀，這不僅能夠幫助學生開闊其視野，同時能夠為其寫作提供源源不斷的資源。其次，老師要促進學生寫作與生活的有機結合；寫作教學要保證能夠貼近學生的生活，讓學生獲得更多的生活體驗，從而放飛學生的思維與想象，讓學生不再為了完成任務而寫作文，學生寫作文的過程其實是把心理的話表述出來，從而引導學生積極參加生動有趣的活動，豐富其生活精力。其次，在語文寫作課堂上，老師還可以適當引入一些影視作品，這樣一來，不僅能夠起到一定的放松娛樂的作用，同時也是豐富教學資源的有效形式。

3．優化教學模式，豐富教學方法

首先，老師應該改變過去以學生為主體的教學模式，把課堂上學習的主動性歸還給學生，在優化課堂教學的同時，也要注重教學方式的豐富。為此，老師應該為學生提供更多發表自己看法的機會，鼓勵學生大膽質疑，并且對學生提出的問題進行合理有效的指導；再進行學生回答問題的評價時，要要綜合各方面，如果回答正確，應該給予一定的表揚和鼓勵，而對于回答不正確的學生，也應該給予一定的肯定性。再者，老師還應該給予學生更多創設思維的空間，進而引導學生正確思考，在教學中明確教學目標，讓學生有目的、有計劃的進行訓練。[4]

結語

綜上所述，我國的小學語文寫作教學中仍然存在諸多不足之處，為此，老師一定要充分結合學生學習現狀，在基于基礎教育課程改革的前提下，繼續研究小學語文寫作教學的規律，從而不斷優化寫作教學，保證課堂教學的有效性。

[1]饒偉芳. 探討寫作教學在小學語文中的運用策略[J]. 作文成功之路(上). 2016(08)

[2]張玉. 小學語文寫作教學存在的問題及對策探討[J]. 好家長.2016(25)

[3]李冬青. 小學語文寫作教學的現狀問題及對策[J]. 讀與寫(教育教學刊). 2016(05)

[4]丁金姑. 讓小學生渴望訴說 愛上寫作——談小學語文寫作教學策略[J]. 作文教學研究. 2016(02)