小議做好幼小銜接工作的重要性

福建省漳浦縣盤陀中心幼兒園 潘幼珍

小議做好幼小銜接工作的重要性

福建省漳浦縣盤陀中心幼兒園 潘幼珍

搞好幼小銜接，教師應改變教育內容和教學方法，提供適當的環境和材料，激發幼兒的主動學習，使幼兒可以利用具體的實物和情景來進行學習，從而豐富他們的感知經驗，發展動手能力、思維能力和分析、解決問題的能力，實現從幼兒園到小學的順利過渡。

幼小銜接 順利過渡 家園同步

時光飛逝，眨眼間三年的幼兒園生活馬上就要結束了。這是人生最無憂無慮、充滿快樂的時代，也是孩子從愚昧走向知識與文明的起點。幼兒園的時光是歡樂無限、最難忘懷的，但是它不可能永遠停駐。隨著三年幼兒生活的結束，孩子們都無可選擇地走向一個新的天地——小學。著名的教育家陳鶴琴先生早就提出這樣的看法：“一個活潑幼兒生在幼稚園里自由慣了，一旦進入形式很重的小學，自然就會發生種種困難。”幼兒由幼兒園步入小學，對小學教育產生不適應的情況很正常，部分兒童出現身心負擔過重，壓力過大，課堂學習不適應等情況。造成這種現象的原因主要是學前教育和小學教育存在著差別。《規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯系，相互配合，注意兩個階段教育的相互銜接。”幼兒園與小學間主要是做好幼小銜接工作，使兒童能實現從幼兒園到小學的順利過渡。做好幼小銜接，不但有利于入學前后幼兒的學習和發展，而且能為孩子的后續學習乃至終身學習打下良好的基礎。那么，該如何為幼兒排憂解難，讓他們輕松步入小學門檻呢？

一、幼兒園與小學是兩個不同的生活與學習環境

孩子在幼兒園得到老師的精心照料，而到了小學，許多方面都要求孩子自我管理，如課間10分鐘需要孩子自己安排活動，包括喝水、上廁所等。在幼兒園是以游戲為主的活動形式，是寓學于玩的。而到了小學，則是以課堂學習為主要形式。還有幼兒入園時間，是比較靈活的，而小學則必須在規定時間到校。上面存在的種種差異，要求孩子必須得去適應。因而，小學老師與幼兒園老師的互動也很重要，老師之間的研討更能使他們在工作中明確幼小銜接的重要性，明確各自所肩負的重任，在各自的崗位上各司其職。因此，幼兒園教師、家長要充分了解小學教育教學的要求、特點及教學大綱和基本內容。如小學所開的課程內容門類及要求、小學教學特點、小學生活特點、小學生守則等各方面新的要求。同時，還要做好大班后期工作，一個重要的任務就是讓幼兒初步認識小學，逐步接近小學，組織大班幼兒參觀小學校園，熟悉小學環境，深入課堂，與一年級學生一起上課，觀察了解小學生上課的課堂學習活動、課間活動等，回園后組織幼兒討論交流心得并適時進行指導，激發幼兒對小學生活的向往；大班畢業典禮上，邀請小學生參加，請小學生發言并與幼兒互動，讓他們對小學更多一份了解，消除陌生焦慮，讓幼兒心情愉快地告別幼兒園。剛剛入學的孩子不能一下子把心情放開來。也不能一時間就進入到學習中去。小學教師要提高對“幼小銜接”的認識，要循序漸進地做好工作，小學一年級教師要結合幼兒教育和小學教育，了解幼兒的生活、學習特點等結合學習教育，使幼兒一點點適應學校生活，增加戶外活動，盡量減少作業量，幫助幼兒順利過渡，再做相應的調整。

二、幼兒園大班教育、教學的全部工作需要為幼兒入學做好準備，打好基礎

如：要增強幼兒身體素質，適應小學的學習與生活，啟發幼兒學習的興趣和求知的欲望，積極發展幼兒的智力，培養孩子聽清、領會語言以及語言表達的能力，培養幼兒獨立思考的能力等，培養孩子適應小學生活和養成良好的學習習慣適應生活制度，環境布置要與小學銜接(上課時間延長到35~40分鐘)，增加課堂節數，減少游戲時間，適當增加看書、繪畫、勞動的時間，教室布置、課桌、椅、擺設的形式要接近小學，提高學習效果，引導孩子上課專心聽講，遵守紀律，養成良好的習慣。通過談話、講故事、社會實踐等培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力，讓幼兒懂得，成為一名小學生，要學會自己的事自己做。要求幼兒做到早睡早起，按時上學。讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到不早退、不隨便請假等。培養幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好，什么時候不該做什么事情并控制好自己的愿望和行為。幼兒園教師也可制定教學活動規則，如教育活動中途不喝水、不隨意走動、坐姿端正、不做小動作等，在幼兒園一日活動中培養幼兒的規則意識，讓幼兒懂得遵守各種規則。除此之外，還可以布置任務，要求幼兒回家完成。如：回家閱讀一本繪本，或者學習一首兒歌等，聯系家長了解是否完成，并且進行表揚和鼓勵，培養幼兒的任務意識；再者是學習整理自己的書包、衣物，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其他學習用具。

三、幼小銜接工作離不開家長的參與

家長要配合幼兒園和小學教師做好銜接工作，以保證孩子輕松進入小學，家長了解小學對新生的要求，了解孩子的發展水平和存在問題，采取相應的教育方法，激發小學生的積極性，注意培養鞏固孩子的生活自理能力和良好的生活習慣，讓孩子獨立完成自己的事，鍛煉孩子獨立解決問題的能力，細心而耐心地幫助孩子解決學習中遇到的困難，正確處理好學習和玩耍的關系，正確地對待同伴交往中的矛盾。

同時，幼兒園要家園同步，增強教師與家長的交流溝通，加強對家長教育子女的方法和指導，舉辦專題講座，如：怎樣培養孩子的學習興趣，怎樣培養良好的行為習慣等，進行家庭教育個別指導，使家庭教育與學校教育緊密配合、互相溝通，保證家庭教育與學校教育的一致性，確保每一個孩子都能順利地從幼兒園過渡到小學的學習生活。