生活化教育視角的中學體育課堂構建

江蘇省興化市城東初級中學 張兆杰

生活化教育視角的中學體育課堂構建

江蘇省興化市城東初級中學 張兆杰

體育教學生活化的主要目標是提高學生的生活質量，從學生的興趣本身和對體育運動的需求出發，使教育更加貼近生活，為中學生的終身體育奠定基礎。

生活化教育 中學體育 課堂構建

受我國教育制度的影響，我國在體育教育教學的過程中更注重對學生永不言棄、拼搏奮斗的體育精神和堅毅的本質的培養，忽略了體育能給人帶來娛樂、休閑的功能。因此，在今后的體育教育教學中，應該將一些生活化的東西融入到實際教學中，使體育教學更具有生活色彩和娛樂性。體育教學生活化的主要目標是提高學生的生活質量，從學生的興趣本身和對體育運動的需求出發，使教育更加貼近生活，為中學生的終身體育奠定基礎。

一、立足中學體育生活化基本原則

中學體育教學生活化的基本原則有：

1.保證學生人身安全。保證學生人身安全是體育教學過程中必須遵守的第一原則，這是開展任何體育活動之前首先要考慮的因素。這就要求體育教師在安排教學內容時既要考慮學生的安全又要能達到鍛煉身體、增強體質的教學目標。

2.目標指向性多。也就是說所安排的教學內容應該有多個目標指向，尊重學生的主體地位和個體差異性，為不同層次的學生設置不同的教學目標。

3.緊跟社會的發展需求。在選擇教學內容時應該緊緊跟隨時代的發展要求，與現實生活相聯系，使中學生在學習的過程中感悟生活。

4.操作難度系數適中。在選擇教學內容時，不僅要考慮學校本身的教學條件如教學器材、設備等，還要考慮到學生的身心發展特點，盡量選擇那些使用范圍比較廣且易于被學生接受的內容，從而更好地完成體育教學內容。

5.要從長遠角度考慮。選擇的教學內容應該對學生長遠的發展有積極作用，既達到了學生鍛煉身體的目的，又培養了他們的體育精神和堅強的意志。

二、優化中學體育生活化課堂結構

在傳統的體育教學過程中，更多的是針對體育項目進行教學，教授學生掌握運動項目的方法和技巧。在這種傳統的體育教學結構中，學生的學習主動性和創造性不能很好的體現出來，而且體育本身的趣味性和娛樂性也受到了限制。因此，構建生活化的體育教學是發展的必然性，以生活化的體育教育教學為基礎將教學內容按照不同的層次劃分為基礎性、提高性、轉型性三個等級，不同等級的體育教學其教學目標和教學方式不同。通過對教學內容的具體劃分，達到培養學生體育精神、增強體質的教學目標。

三、落實中學體育生活化教學措施

中學體育教育教學生活化能夠讓學生在體育教學中挖掘自己的學習興趣和潛能，使其從傳統的傳授模式中脫離出來，更好地展現自我。課堂實踐中體育教學措施應從以下方面入手。

1.拓展視野貼近生活。

中學體育教學生活化強調的是在教學過程中更多的與生活實際相聯系，拓展了學生的學習視野，有利于課程資源的優化配置。從某種程度上來說，傳統的體育教學模式已經不能滿足社會對中學生的發展要求，通過開展生活化的體育教學模式加強學生對社會化生活的了解，豐富中學生的體育活動和教學資源，從而使體育課堂教學越來越接近生活，讓學生在學習體育知識的同時更好的領悟生活的意義。

2.創建和諧關系。

在生活化的體育教學中，更加尊重學生的主體地位，尊重學生的個體差異性，學生與教師之間的關系是平等的師生關系，而不像傳統教學模式中學生更多扮演著傾聽者，被動地接受老師所講的教學內容。在體育教學過程中，創建和諧的師生關系是十分必要的。首先，教師在體育教學時應從學生的角度出發，所講述的教學內容更加貼近學生的日常生活，激發學生的學習興趣，促進其更好的學習，使其在已有的知識基礎上能夠根據自己對生活的不同感悟和想法對知識進行重新構建，形成新的知識體系，從而激發學生的創新意識。其次，生活化的教學方式能夠近距離的拉近師生間的關系，消除師生間的不平等關系，使學生在教學活動中更具有自主性，更加自信。除此之外，生活化的教學模式改變了教師固有的教學理念和教學方法，對教師的教學手段提出了更高的要求，教師在講述教學內容時應該根據學生的臨場反應調整自己的教學節奏和方法，這使得教師的教學變得更加靈活，更容易吸引學生的注意力，使學生主動參與到教學活動中來。

3.加強情感體驗。

中學體育教學的生活化更多的是從教師、學生的生活實際出發，從教師、學生對體育的情感體驗出發，尊重學生的主體地位，拉近與學生之間的關系，改變傳統教學中對學生情感忽略的情況。體育教學生活化就是要求在體育教學過程中，改變教師的固有教學思想，從傳統的示范性教學轉換成以生活化為主的體育教學，讓學生在受教育的同時體會生活的樂趣，從傳統的教育中解脫出來，注重中學生人格的塑造，從而實現全面發展的目標。中學體育課堂教學生活化遵循了學生的身心發展規律，激發了學生學習體育知識的興趣，促進了學生自主學習。而且，老師也從傳統的教學模式中解放出來，在開展教學活動時自主性更大。

生活化的體育教學的目標是教師在進行體育教學活動時從學生的實際需求出發，聯系學生的實際生活和身心發展特點制定符合時代要求和學生發展需求的教學內容，激發學生學習體育的興趣，促使其挖掘自身潛能，自主學習體育項目，以期達到強健體魄、鍛煉意志，擁有永不言棄的體育精神的目標。