多媒體在初中化學課堂教學中的運用

江蘇省徐州市擷秀中學 趙玉團

多媒體在初中化學課堂教學中的運用

江蘇省徐州市擷秀中學 趙玉團

作為一種先進的技術(shù)，多媒體具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點，可以直觀具體地展示出抽象的教學內(nèi)容，提高教學效率。因此，在課堂教學活動中，合理運用多媒體成為教師提高教學質(zhì)量的重要方式。本文通過介紹多媒體在初中化學教學中的積極作用，并且指出多媒體在初中化學課堂教學應(yīng)用中所注意的問題，以期能夠提高初中化學課堂教學的有效性，提升學生的化學水平。

多媒體 初中化學 課堂教學 積極作用 問題

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展以及素質(zhì)教育的不斷推進，多媒體在初中化學課堂教學中得到了廣泛的應(yīng)用。與傳統(tǒng)的教學模式相比，多媒體有效地改善了課堂教學現(xiàn)狀，提高了課堂教學效果。因此，了解多媒體在初中化學課堂教學中的積極作用，合理使用多媒體，成為初中化學教師的教學任務(wù)。

一、多媒體在初中化學課堂教學中的積極作用

1.創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在上課之前，采用合適的教學方法和教學手段，緩解學生的緊張情緒，激發(fā)學生的學習熱情，吸引學生的注意力，可以確保教學的順利開展。多媒體可以通過圖片、文字、聲音、視頻等，營造出相應(yīng)的教學情境，放松學生的心情，提高學生的課堂參與程度。例如，在學習“燃燒的條件”時，初中化學教師可以利用多媒體播放液化氣爆炸引發(fā)火災(zāi)的視頻，讓學生思考燃燒的條件、火災(zāi)的危害等，以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效率。

2.發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的學習能力。

初中化學教材中的一些教學內(nèi)容比較枯燥、抽象，不僅不方便學生理解，而且會挫傷學生學習的積極性和主動性。因此，在課堂教學中適當引入多媒體，幫助學生突破教學重難點，可以提高學生的學習效率。例如，在學習“分子和原子”時，初中化學教師可以利用多媒體，展示水變?yōu)樗魵狻⑺娮優(yōu)檠鯕夂蜌錃獾倪^程，讓學生通過觀看動畫了解分子和原子的區(qū)別，然后引導學生討論分子、原子在變化中的特點，以加深學生對分子、原子概念的理解，提高學生的學習效率。

3.擴充知識容量，提高教學效率。

在課堂教學過程中，利用多媒體展示教學內(nèi)容可以節(jié)省板書時間，加大教學容量，提高教學效率。因此，在具體的教學過程中，初中化學教師可以利用多媒體適當教學，以拓寬學生的知識視野，提高學生的化學水平。例如，在學習“核外電子排布”時，初中化學教師可以利用flash制作兩個教學課件，一個是原子結(jié)構(gòu)圖以及各個部分的含義，另一個是1—20號元素原子的排布，重點顯示出每一橫行、每一縱行的電子層數(shù)和最外層電子數(shù)的特點，以幫助學生突破教學重難點，提高學生的學習效率。

4.拓寬學生視野，提高學生的綜合素質(zhì)。

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師把教材作為唯一的教學工具，依賴于課本講解教學內(nèi)容，使得教學質(zhì)量不高，而多媒體具有信息容量大、教學資源豐富的特點，在教學過程中，利用多媒體豐富教學內(nèi)容、拓寬學生視野可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的知識水平。例如，在學習“水的凈化”時，初中化學教師運用多媒體播放自來水廠的生產(chǎn)流程，讓學生初步了解沉淀、過濾、吸附以及消毒等概念，增強學生節(jié)約資源、愛護水源的環(huán)保意識，不斷提高化學教學的質(zhì)量，以提升學生的綜合素質(zhì)。

二、多媒體在初中化學課堂教學應(yīng)用中所注意的問題

1.適度使用多媒體。

化學實驗在化學教學過程中占有很大的比重，然而，由于教學條件有限、實驗具有危險性等原因，利用多媒體進行模擬實驗來加深學生的理解，提高學生的學習效率，可以確保化學教學活動的有效開展。但是，在具體的教學過程中，初中化學教師應(yīng)該根據(jù)實驗教學的實際情況，適當安排實驗活動，讓學生親自進行操作，以培養(yǎng)學生的實際操作能力，提高學生學習化學的積極性和主動性。

2.合理發(fā)揮教師的指導作用。

在日常的教學活動中，教師仍然占據(jù)著主導地位，因此，初中化學教師應(yīng)該充分認識到自己在課堂教學活動中的重要地位，合理發(fā)揮自身的指導作用，根據(jù)具體的教學情況，有效應(yīng)用多媒體，以提高課堂教學的效率。在課堂教學過程中，初中化學教師可以利用多媒體講解教學重難點，引導學生掌握抽象的教學內(nèi)容提高學生的學習效率。同時，在課堂教學活動中，初中化學教師應(yīng)該適當利用多媒體，為學生提供動手的機會，以提高化學教學的質(zhì)量。

3.尊重學生的主體地位。

多媒體具有圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢，在課堂教學過程中，學生可能會被多媒體所吸引，把精力放在屏幕和圖片上，從而使得教學效率較低。所以，在應(yīng)用多媒體時，初中化學教師應(yīng)該充分尊重學生的主體地位，根據(jù)學生的學習情緒，及時調(diào)整教學方法，加強與學生之間的互動交流，以吸引學生的注意力，避免學生出現(xiàn)走神、注意力不集中的情況。同時，在使用多媒體過程中，初中化學教師應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的知識水平、理解能力和學習需求等，合理制作教學課件，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，以提高課堂教學效果。

總而言之，多媒體可以營造活躍的課堂教學氛圍，直觀具體、生動形象地展示教學內(nèi)容，提高學生的學習效率，進而提高教學質(zhì)量。所以，在教學過程中，初中化學教師應(yīng)該積極學習新的教學方法和教學手段，合理使用多媒體，不斷提高化學課堂教學的有效性，以提升學生的化學學習能力，促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

[1]呂娟勤.研究多媒體在初中化學課堂教學中的運用[J].初中生優(yōu)秀作文. 2016.02：74

[2]李勝利.多媒體在初中化學教學中的應(yīng)用[J].青少年日記(教育教學研究). 2014.11：90