影響高中生英語閱讀的因素及對策

河北體育學院 賈蘇軍

影響高中生英語閱讀的因素及對策

河北體育學院 賈蘇軍

高中生 英語閱讀 對策

普通高中《英語課程標準》在閱讀技能的教學目的一講中指出：“培養閱讀策略，培養語感，特別強調培養學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。”學者Cinderella認為：“在閱讀過程中，讀者掌握的相關知識和語言知識同等重要。足夠的語言知識，迅速識別詞義的語言運用技巧，一定的背景知識和運用相關知識進行預測，推理的閱讀技巧是讀者進行有效閱讀的四大必要條件。”

一、影響高中生閱讀的因素

1.文化的差異性。

高中生在平時閱讀英語文章的過程中，由于受中國傳統文化的影響，常常會遇到文化障礙。這種障礙往往體現在對同一概念的看法、觀點及做法上與英美人士差別很大，這樣就產生了文化上的差異。

2.有限的詞匯量。

很多學生在閱讀英文時，常因詞匯量太小，直接影響了閱讀的速度和質量。有的學生盡管可以通過猜詞、跳讀來瀏覽閱讀材料，但更多的時候，由于所掌握詞匯的匱乏，他們有時不能正確地理解文章。

3.理解上的誤區。

（1）理解文章斷章取義。對于高中生而言，閱讀英文文章的目的就是要理解文章。因此，讀書要把握文章的寫作脈搏，掌握其中的要義。然而在高中生實際閱讀時，在材料的理解上膚淺幼稚，有些理解甚至是斷章取義。

（2）邏輯推理能力差。閱讀過程，部分高中生的邏輯推理能力較差。在筆者的教學實際調查中，多數學生坦言，做閱讀理解題就怕做邏輯推理題。這是因為學生們只對文章的表層意思掌握很透，對文章的深層寓意缺乏探究。

（3）對作者的觀點認識模糊。作為高中生，由于對漢語的過分依賴，對于英語文章有時只能做到表面理解，很難對作品中所表達的思想加以理解、消化。

二、相關的對應策略

1.接受跨文化教育，減少文化差異影響。

對于當代的中國高中生而言，應接受跨文化課程的教育。文化是一個社會所具有的獨特的政治、經濟制度、宗教信仰、風俗人情的總和。在國際交往中，不同文化背景的人往往缺乏對異質文化的了解。這就要求當代的高中生，在面臨高考時，在英語的學習上要重視跨文化交際，將認識提高，使青年人在國際交往中具備多元文化的包容性和敏感性。

2.強化單詞及詞組的記憶。

語言是文字的傳播形式，單詞和詞組是句子的基本構成單位。高中生要熟練閱讀和運用英語材料，必須掌握足夠的詞匯、詞組和習慣用語。

（1）變被動記憶為主動運用。以筆者的觀點和經驗來看：在運用中學習大概是條捷徑。首先可以利用一些生詞造句或背誦一些含有詞或詞組的句子，進行整體記憶。其次，平時要多講英語，語言就是要說的。

（2）在閱讀中認識和記憶單詞。平時在閱讀英語材料時，學生應利用這一學習單詞的良機。要盡可能記住閱讀中遇到的單詞、詞組。有些生詞也可運用猜詞法，這可增加閱讀效率。

3.閱讀中要正確把握文章的精髓。

一篇文章一般要有中心思想，中學生善于探索文章的真諦。而這一探究過程學生需要首先分析自然段，得出大意，學會理解主題句。有時需要領會文中的關鍵詞，善于捕捉文章的精髓，充分運用邏輯推理，分析判斷所讀材料，做出恰到好處的判斷，最終為理解文章的主題掃清障礙。

4.高中生應培養良好的閱讀習慣。

（1）培養課外閱讀英語的做法。課堂教學是在老師的指導下的“精讀”。而利用業余時間培養閱讀習慣則是閱讀的捷徑。既消耗了多余的時間，又獲取了有用的知識，何樂而不為？

（2）培養良好的思維習慣。在平時的閱讀中，高中生應有意識地運用一些閱讀手段培養學習習慣，提高閱讀興趣。利用相關文章的閱讀，發揮思維的積極性、主動性，將抽象思維與形象思維有機結合，發展健康思維。

高中學生英語閱讀能力的提高和培養是學生面臨的長期任務，絕不是一朝一夕可以解決的事情。既需要學生的努力，也需要老師的正確指導。學生應多在自學這一實踐中提高閱讀水平，要不斷總結完善閱讀方法，掌握必要的閱讀技巧，盡快提高閱讀能力，以消除影響閱讀的因素。以上研究對策，頗顯不足，不可能為高中生提供完全高效的方法，希望對高中學生能有啟發作用，使他們不斷提高閱讀能力。