淺談小學數學高效課堂的構建

河北省雄縣北沙鄉中心校 徐雅利

淺談小學數學高效課堂的構建

河北省雄縣北沙鄉中心校 徐雅利

高效的小學數學課堂教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，創設生動的情境，以展現知識背景，使新知變成有源之水。重視學生富有個性的思維表現，促進學生間的思維交流與合作，引導學生在判斷中思維，努力拓寬學生的思維空間。

小學數學 高效課堂 提高質量

隨著課改的不斷深入，小學數學高效課堂教學理念與模式也會在不斷地優化。教學中，要重視學生富有個性的思維表現，促進學生間的思維交流與合作，引導學生在判斷中思維，努力拓寬學生的思維空間，從而構建高效課堂。

課堂重視課中教學行為的有效性，課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。我認為：教師要著力打造平等、和諧的師生關系。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。教師更要明確自己的角色定位，還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。

我們要從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。數學教學中，教師要不失時機地創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。

重視課后的教學反思，一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面進行認真總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

學生的發展在于學生學習觀念的轉變，學習途徑的多樣化，學習方法的改變。改革教師的教學方法，轉變學生的學習方式，追求課堂的優質高效是基礎教育改革的首要任務。全面實施素質教育，深入推進課程改革，不斷加快教育均衡發展，提升教育教學質量是我們的重要任務。

現在的課堂中有部分學生懼怕老師，沒有自信，對明明是正確的東西也不敢堅持。所以，課堂上要樹立學生學習的自信心，我們對這樣的問題要提高認識，要反思自己在課堂教學中有沒有給予學生應有的尊重，有沒有給予學生施展活力的空間，有沒有給予學生張揚個性的機會。信心是人生重要的精神支柱，是成功的先導。只有建立自信，學生才能敢于面對困難，才能永遠保持樂觀的態度，才能使個人的潛能、智慧發揮到極致。

今后小學數學課堂教學無論怎樣改革，提高教學質量，我們必須本著“一切為了學生的發展”，以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的效率。