淺談職業學校語文閱讀教學中存在的問題與對策

江蘇省鹽城機電高等職業技術學校 張堅

淺談職業學校語文閱讀教學中存在的問題與對策

江蘇省鹽城機電高等職業技術學校 張堅

職業教育作為培養專業技能人才的教育形式，隨著社會發展對職業教育的需求不斷提升。語文學科作為一門基礎學科，重要性是顯而易見的，這就要求在職業教育中加強語文閱讀教學，促進職業教育整體水平與學生綜合能力的提升。

職業學校 閱讀教學 存有問題 解決途徑

一、職業學校語文閱讀教學的意義

語文課程標準指出，語文學科具有較強的工具性，它是學習其他知識的基礎。職業學校是培養具有一定專業技能人才的教育機構，它對學生的實踐能力要求要遠遠高于其他性質的學校，加強職業學校的語文閱讀教學具有重要且深遠的意義。

1.社會性要求。職業學校學生面臨走向社會從事某項專業工作，這就要求學生具備一定的專業知識與技能，才能做好本職工作。而要想讓學生學好理論知識，只能通過開設專業課堂知識才能更好掌握，而語文則是學習的基礎，只有讓學生先學習基礎的語文知識，掌握運用基本的語言文字，才能完成后期相關知識學習，從而更好地掌握專業技能，成為某個行業中的行家里手，更好地服務社會。

2.個人發展的需要。加強職業學校語文閱讀教學，讓學生有扎實的語言文字基本功，一方面能促進學生對專業知識的理解掌握，為以后專業技能的培養奠定基礎。同時掌握了一定的學習方法，養成良好的習慣，促進其他學科內容的學習，形成扎實的分析、交流、實踐等能力，全面促進自身綜合素質水平提升，更好展示自我的價值。

二、職業學校語文閱讀教學存在的問題

教學實踐中發現，許多職業學校的語文閱讀教學中存有許多問題，嚴重影響到職業學校教育發展及學生的整體素質的提升，主要體現在以下方面：

1.主觀認識落后。

職業學校培養的學生很快會進入社會參與實踐勞動，許多人認為要盡快將與學生相關的專業技能教給學生，讓學生盡早學會技能參加工作，既能讓學生早離校減輕學校管理負擔，又能讓學生早參加工作早賺到錢，減輕家庭負擔。許多領導老師以及學生都會有這種觀念，對語文閱讀學習不大重視，感覺語文閱讀教學對專業能力學習意義不大，這種認識影響到教學實施，也影響了學生素養的養成。

2.主體角色錯位。

有些職業學校也設置了閱讀教學課程，但在具體教學實踐中落實效果不到位，在學習中沒有體現新的課堂學習理念，不能運用自主互動交流新型學習模式，仍然采用傳統的老師講、學生聽的滿堂灌方式，一方面知識學習不深入，學生還會產生厭煩心理，另一方面，影響了語文閱讀教學的開展，也影響到學生素質的培養。

3.管理機制欠缺。

制度是行動的保障，相關部門對職業學校及學生能力的管理考評方面制度欠缺，過分注重了技能的考評，忽視了對學生綜合素養的關注，考評的杠桿指錯了方向，就必然出現重技輕文現象的發生，阻礙了學校課程的發展，也影響了學生能力的提升。

三、提升職業學校語文閱讀教學效率的途徑

現代社會需要創新，創新需要人才才得以實現。職業學校的特殊性要求社會對其加強關注，培養更多的專業技能強、綜合能力高的全面人才，更好地促進社會的發展。

1.轉變觀念，提高閱讀認識。

觀念是行動的先導。只有從思想意識上發生轉變，才能更好促進相關行為的高效性。加強職業學校的語文閱讀教學重要性認識，更好地促進學校及學生的發展與提升。首先是領導老師層面。要認識到職業學校不僅要培養學生專業技能，理論水平及整體素養等方面的能力養成也非常重要。要加強學校課程設置，突出語文閱讀教學對學生理論知識掌握及綜合能力的養成的重要性，嚴格按規定的內容進行學習，確保語文閱讀教學有序實施。其次是學生層面。每一位學生要認識到當今社會需要的人才既要有豐富的理論知識，也要有一定水平的技能，還要有良好的行為習慣及綜合素養，明確加強語文閱讀學習對自身的意義，從而增強自主學習意識，更好地進行閱讀學習，也促進自身綜合能力的提升。

2.改進方法，提升學習效率。

在實際教學中，要結合時代、教材內容、學生等實際，積極采用靈活學習方式，激發學生學習興趣，真正促進閱讀學習在課堂中的高效落實。

首先要轉換主體角色。傳統教學中老師為主體的教學形式已不能適應社會發展，新課程理念也要求進一步突出學生在學習中的主體地位，從內心樹立自主學習意識，讓學生真正成為學習活動中的主人，老師在整個過程上扮演一個導演的角色，體現老師導向的作用，從而體現新型學習方式，實現學生從“要我學”到“我要學”的轉變。

其次是采用靈活教學方法。學習中積極采用自主探究、互動交流的學習方式，讓學生在同伴交流中加強知識的理解，也有利于興趣的產生，老師還要運用現代信息技術手段，讓課堂學習內容及形式變得豐富多彩，充分調動學生的積極性，更好地促進語文閱讀學習效率的提升。

3.健全機制，提供有力保障。

制度是行動的保障，完善的制度對事情落實有較好的保障作用。職業學校的語文閱讀教學要想得到有效落實，必須從相關的制度中得到保障，如管理制度、考評制度等，一方面要對學校層面管理有具體的管理制度，教學行政管理部門要對學校的課程設置、課程實施、教學方法等方面建全管理機制，加大對學校教學的管理力度，其次是學校方面要健全對學生管理、考評方面的制度，如學生專業技能考評、學生綜合素養考評制度、課程學習管理制度等，從多個方面對學生進行全面考評，促使學生自主加強學習，促進自身綜合素養的提升。

職業學校語文閱讀教學是一項長期的工作，對社會發展及學生能力提升有重要意義，教學實踐中要加強研究，不斷總結好的經驗，更好地促進職業學校語文閱讀教學，提升學生綜合素養，更好地服務社會。