課堂也是夢想放飛的地方

霍邱一中 李開勝

課堂也是夢想放飛的地方

霍邱一中 李開勝

課堂教學中的有效提問環節是整個課堂教學的重要組成部分。課堂提問不僅僅是知識方面的提問，更是思維方面的引導。有效的課堂提問能夠對教材的內容提綱挈領。目前，部分教師對語文課堂提問存在一定的誤區，對學生的層次、水平和心理了解不深，使課堂提問環節流于形式，因此，要想針對中學生的特點解決中學語文課堂提問中存在的問題，就要研究中學語文課堂有效提問的策略和方法。

教育 有效提問 策略 方法

現如今社會發展日新月異，生活在這樣的社會我們必須要終身學習。中學語文是為了孩子設計創造的，在作品中充滿童趣、各種形態的藝術美，遵循美的規律，在課程的進行中就引導中學生樹立正確的價值觀、審美觀。學生能夠明辨是非才能接受思想道德的教育。在此，我在課堂有效提問的作用以及應追尋的規律原則方面進行以下總結。

一、課堂教學中有效提問的作用

課堂教學中有效提問有助于吸引學生的注意力，提高學生的學習效果；有助于調動學生的思維，使學生積極地參與到課堂活動中來，掌握一些解決問題的方法等。

1.有利于吸引學生的注意，提高課堂教學效果。

45分鐘的課堂教學的質量，不僅在于教，更重要的是學。語文教學中學生往往會因內容的枯燥和個性心理的特征等讓注意力分散。這就要求教師審時度勢地在課堂中面向全體同學提出問題，集中學生的注意力，調動學生們的積極性，使他們能較好地投入到課堂中來，完成規定的教學任務。

2.有利于調動學生的學習主動性，提高課堂參與度。

課堂提問是師生進行交流的一個平臺，這就要求教師提出的問題要面向全體同學，平等提問，讓課堂提問成為師生相互關心、人人平等的交流活動，這樣不僅加強了師生之間的交流深度，而且為大多數同學提供了一個展現自我聰明才智的舞臺，從而調動學生的學習主動性。

3.有利于技能的形成。

教師在傳授知識點的基礎上還應該采取措施促進學生對新學基本知識和基本技能的熟練運用，甚至達到自動化程度，使學生形成發現問題、分析問題、解決問題的基本技能。因此要認真設計課堂上的提問，來訓練學生對新知識點的應用，同時要做到條件化，能靈活運用。

4.有利于學習能力的提高。

瞄準能力的提高要求學生能夠在不需要教師啟發的情況下獨立解答有一定難度的問題，形成創新能力。有的專家提出傳統的提問只能使學生亦步亦趨的作答，而不能完成獨立地思考。因此要著重訓練學生思維的發展，促進學習能力的提高。

二、中學語文課堂提問中需要遵循的原則

在課堂教學中，課堂提問是必不可少的，它是組織課堂教學的中心環節。課堂提問質量的高低還直接影響著一節課的教學質量和效果。好的提問是引發學生思維的牽引機，是啟發學生思維的金鑰匙。因此教師在設計課堂提問時，要時刻注意所提問題的啟發性、針對性、目的性、靈活性和層次性。

1.問題的設計要有啟發性。

課堂提問是課堂教學中不可或缺的教學手段，通過教師的有效提問，使學生展開思維的翅膀，教師也可以通過學生的回答情況進行課堂總結。教師要想上好每一節課，達到一定的教學目標，就必須去總結怎樣才能讓課堂提問更具啟發性。只有這樣，課堂提問才會擺脫只講熱鬧不顧啟發的現象。

2.問題的設計要有針對性。

課堂提問要有針對性。教師要認真挖掘教材，設計出一些具有梯度，由易到難，循序漸進的提問，選擇確定不同的對象。在一個班級里，由于多方面的原因，導致學生的自身素質參差不齊。因此，教師在課堂提問時就必須從學生的不同層次出發，從學生不同的知識水平出發，分情況、分梯度進行提問，對簡單的基礎內容進行提問時，問題要面向中下層次的學生，對于知識難點的提問，就要面向中上層次的學生，真正做到“因材施教”。

3.問題的設計要有目的性。

教師在設計問題時要緊密結合本課的教學目標和教學內容，抓住問題的實質，講究提問的目的性，假如教師提問無目的性，學生就不知道從何談起，更不能講有什么獨特的見解了，因此教師的提問要貼近學生知識水平，要有目的性。課堂教學中教師為了提問而提問，不僅會使課堂呆板、枯燥，而且還不利于學生思維的發展。教師要重視提問的目的性，使學生在已有知識或所給信息中進行加工處理，培養學生在遇到新情境時解決問題的能力。

4.課堂提問要有靈活性。

靈活性的課堂教學是一個變化的動態過程，這就要求教師的提問要能靈活應變，體現變化性。一個問題的提出，要能立即引起全體同學的興趣，能讓大家紛紛討論，就是因為教師提出了一個靈活應變的問題，它喚起了學生的好奇心，為學生開啟了思維空間的大門，從而生成了課堂的亮點。這種靈活性問題的提出，對發展學生的思維能力大有裨益，還能調動學生的學習積極性。

以上是在課堂提問方面的總結，在今后的課堂中，我們更應該重視學生在課堂上的表現，在當前經濟和教育實現跨越式發展的形勢下，青年教師應當提高對自己的要求，要站得高一些，看得遠一點，要努力使自己成為與時俱進型的教師，善于學習，勤于思考。在思想觀念上要體現出前瞻性，在具體行動上要發揮先導性，在實際工作中要有創造性。在全面實施素質教育的工作中，一馬當先，為爭創學校特色，建設特色學校而努力。青年教師應當理直氣壯地成為學校的品牌和形象代表，爭取早日成為“名師”。

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