淺談素質教育視角下的小學美術教學

江蘇省淮安市天津路小學 單星蕓

淺談素質教育視角下的小學美術教學

江蘇省淮安市天津路小學 單星蕓

隨著我國素質教育的開展，人們越來越重視在教育素質下開展學科教學。其中，小學美術教學可以使學生的審美得到提高，同時，也可以啟迪他們的情感、陶冶他們的情操，以及使他們得到一定的鑒賞能力，充分地發揮出小學美術教育作用，從而促進小學生綜合素質的發展，這是藝術素質教育下的美術教學的最終目的。

素質教育 小學美術 美術教育 創造力

美術可以為人類靈魂提供一個自由的空間，不受其他人的制約和影響，可以充分地體現出個性。要想培養出全面的人才，小學的美術教學就應該以學生為主，教師要構建一個學生感興趣并能參與進來的情境，提高學生的自主意識，使學生不僅可以獲取知識，還可以掌握學習知識的有效方法。

一、激發小學生對美術學習的興趣

教師要讓小學生愛上美術這門課程，強制教學是無法達到這個目的的，只能通過激發小學生學習美術的興趣來實現。因為，興趣是最好的老師，也是學習的最大動力。小學生正處于情感構建的階段，他們的自制力比較差，很容易受到外界因素的影響。如果小學生進行美術學習的過程是枯燥和機械的，他們就不會對美術產生學習的興趣。但是，如果可以讓小學生感受到學習美術的快樂的話，就會激起小學生學習美術的動力，使他們可以保持高漲的學習熱情來進行美術的學習。教師要充分發揮出小學生學習的主動性和主體性。所以，在美術的教學過程中，教師要根據他們的生理特點和心理特點來進行教學內容的設計，改變傳統的填鴨式教育，以小學生為教學的主體，突出小學生的學習主體性，使他們擺脫種種制約，積極地參與到學習中來，感受到美術的魅力，讓小學生愛上美術這門課程。教師要和小學生建立起一種和諧、良好的師生關系，關系的好壞直接影響著學生對美術的學習態度。教師要改變傳統的教學觀念，在實際的美術教學過程中，要以小學生為主體，確立一個教師與學生平等的關系，通過教師的個人魅力來感染學生，使小學生們對于美術產生很好的學習興趣。

二、小學生觀察能力的培養

美在生活中是隨處可見的，只是我們不善于去尋找和發現。一個優秀的作品可以被創作出來，良好的觀察能力是必不可少的，我們都知道胸有成竹這個成語的含義和具體來源，要想真正做到這一點，在平常生活中就要具有一個良好的觀察能力。所以，教師首先要教會小學生觀察，通過仔細的觀察，可以使小學生把握住事物的形狀、結構以及色彩等特征，還要教會學生從不同的角度來看待事物。小學生觀察能力的培養，是美術教學的基礎，也是重中之重，只有掌握了事物的外部特征，才能在此基礎上進行想象和創造，否則一切都是空談。

1.明確觀察任務。

小學生正處于一個活潑好動的階段，雖然好奇心很強，但是持續的時間不會很長，就會被別的事物所吸引，不具有正確的觀察習慣，進行觀察時，目的也不甚明確，東一眼西一眼的看，主次分不清，對于事物的整體把握不住。所以，教師在進行小學生觀察能力的培養時，首先要明確他們的觀察任務，幫助他們找到側重點：第一，要讓學生抓住觀察對象的形、色等主要特征，通過概括提煉，使用表現手法把特征表現得更明顯；第二，要讓學生把握對象的個性和共性的區別，使他們可以在共性中找尋到個性。比如，在畫人物的肖像時，五官位置是共性特征，是要有很好的把握的，但是，還要尋找到不同，通過不同表情、裝束以及發型等來展現人物特征。

2.正確的觀察方法。

在實際的觀察事物時，教師要讓學生學會使用正確的觀察方法，確保學生可以學會觀察。在美術的教學過程中，教師要對學生的審美觀察、整體觀察以及比較觀察做出正確的指導。當學生掌握了正確的觀察方法，通過表現手段，就可以將人或事物的形象準確地表現出來。

三、讓小學生進行自由創作，以此來培養他們的創造力

現代人才的定義不單單是掌握足夠的專業知識，對創造力還有一定的要求，同時，創造力是人才必備的素質。所以，教師在小學美術的教學中，要改變模仿這種傳統的教學方式，讓學生的思維發散開來，使他們的創造力可以很好的發展。

1.由教師來講故事，小學生進行畫故事。

小學生都是愛聽故事的，教師可以利用這一特點，用講故事這種方法來進行教學。比如，再畫小蝌蚪找媽媽時，教師要先把故事講一遍，把里面角色的性格特征著重講述出來，之后讓學生自由地創作。

2.讓小學生編故事并畫出來。

由教師和學生共同確定一個主題，并圍繞這個主題進行創作，起到寓教于樂的作用，還能提高學生學習的積極性，還要指導學生在日常生活中，養成觀察的習慣，留心周圍的人或事物，可以更好地進行創作。

進行美術教學不是為了把學生培養成美術家，而是為了把學生培養成具有鑒賞能力的愛好者，其目的是讓小學生的素質得到全面的發展。所以，教師在進行小學美術教學的過程中，要讓小學生從教學當中感受到快樂，開發他們的智力，并讓他們具有一定的創造能力，為他們將來的發展夯實基礎。

[1]邰文蕊.運用現代教育技術優化小學美術教學[J].學周刊A版.2013.32 (12)：169

[2]姜亞菊.多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用[J].關愛明天.2016.23 (1)：380