對提高思想品德教學實效性的探究

江蘇省靖江市第三中學 聞靜

對提高思想品德教學實效性的探究

江蘇省靖江市第三中學 聞靜

作為思想品德課教師，要讓學生喜歡上思想品德課，提高思想品德課的教學實效性，可從以下方面做起：設置教學目標時，要注重學生的體驗和感悟；安排教學內容時，要貼近學生生活實際；運用教學方法時，要注重師生間的平等對話；實施教學評價時，應以激勵為主，對學生具體情況具體分析；提升教學效果上，可以與班會活動、社會活動緊密相連。

思想品德 教學實效性 健康發展

中學思想品德課是從初中學生的認知水平和生活實際出發，為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性課程，具有高度的思想性、人文性、實踐性和綜合性。而初中學生的認知水平、生活閱歷有限，作為思想品德課教師，怎樣才能使學生喜歡上思想品德課，提高思想品德課的實效性？我認為應注意以下幾個環節：

一、設置教學目標時，要注重學生的體驗和感悟

當前的思想品德教學凸顯了活動性、開放性、生活性和生成性，強調讓學生在活動中去體驗、觀察和感悟，因此，設置教學目標時要充分考慮學生的特點，既不能好高騖遠，又不能目標低下，要準確把握學生的興趣，預測學生在學習中的疑難，以及是否能激起學生的情感共鳴，考慮目標實現的可能性。

例如講授《磨礪堅強意志》一課前，教師設計一份調查問卷，布置學生完成，問題如：“是否制訂計劃常常因為主觀原因半途而廢？”“是否學習中遇到困難自己沒有認真思考就立即想向別人求助？”“是否只要是自己不感興趣的事，無論它重要與否，參與或完成的積極性都不高？”“在體育課長跑時，覺得跑不動，是否能咬緊牙關堅持到底？”“是否總是喜歡找各種理由把今天的事拖到明天？”等。通過這種形式先了解全班學生的意志狀況，并把結果統計后用表格的形式通過投影展示出來，然后師生共同分析得出結論：有時我們的意志比較薄弱，需要自覺磨礪堅強的意志品質。這樣以調查為切入點，拉近了教材與學生的距離，學生情不自禁地產生了探究的欲望。然后教師適時拋出問題：“我們如何磨礪堅強意志？”這樣既激發了學生的學習興趣，促使學生自主探究，又水到渠成，順利達成了本課的教學目標。

二、安排教學內容時，要貼近學生生活實際

隨著課程改革和心理健康教育的逐步深入，思想品德教學倡導教學內容要“以學生生活為基礎”，面向豐富多彩的社會生活，開發利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活中實際存在的問題。所以，教師一定要走近學生的心靈和生活，用生活中的真實情境給學生最真切的感悟。

在課堂上，教師可以用學生喜聞樂見的形式，引導學生感悟生活。比如在教學《生活需要寬容友善》一課時，教師可以組織學生表演小品“公共汽車上的沖突”，寓教于樂，讓學生在開心快樂的同時感悟做人的真諦，懂得生活中寬容友善的重要性。這樣學生通過觀看，認知有展現的過程，情感有渲染的過程，還有親自體驗的過程，獲得的感受是真實有效的，是自己總結出來的這有利于促進學生的發展，豐富他們的內心世界，樹立正確的是非善惡觀。

生活處處是課堂，學生要走出課堂，走向校園和社會。英國學者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會現實，實質上不是道德教育，是非道德教育。”因此，在課前或課后，教師應該有目的地要求學生參加豐富多彩的社會實踐活動，這樣既可以在活動中獲得體驗和感悟，又鍛煉了實踐能力、交流溝通的能力、互助合作的能力。

三、運用教學方法時，要注重師生間的平等對話

教師和學生具有平等的人格和尊嚴，在民主、平等、和諧、活躍的教學環境和氣氛中，師生之間應互相尊重、理解和信任。正所謂“親其師，信其道”，學生的情緒受到感染，學習的積極性才能被充分激發，才能自主參與課堂學習，大膽地進行探索。

以《做情緒的主人》一課為例，進入新課學習后，師生間以話家常的方式，圍繞“為什么要做情緒的主人？”“怎樣做情緒的主人？”這兩個問題，讓學生結合自己的生活體驗，談談自己在生活中是怎樣做的，從中領悟學會調控情緒的重要性，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，使課堂教學獲得更好的教學效果。

四、實施教學評價時，應以激勵為主，對學生具體情況具體分析

教師對學生的學習成果要進行正確恰當的評價，不能用整齊劃一的對或錯來評判，應對學生具體情況具體分析。

點評應以激勵為主，但凡學生有點滴進步，都應及時表揚和肯定，讓學生嘗到甜頭，體會成功的快樂。有時候學生回答得不夠準確，甚至是錯誤的，教師也要適當進行點撥和指導，引導學生自己糾正不足之處，說出正確答案。教師對學生的學習評價不僅要重視結果，更要注重發展、變化和過程，要給學生足夠的機會展示，這樣能很好地激發學生的學習意識，強化學生的學習行為，使評價成為促進教師教學、學生學習和品德發展與提高的過程。

五、提升教學效果上，可以與班會活動、社會活動緊密相連

為了提升教學效果，讓學生真正做到學以致用，教師可以拓寬教學的時間和空間，把德育融入班會活動、社會活動。

如結合學校開展的“文明伴我行”活動，可以讓學生在校園中做一個調查，了解學校學生文明現狀，然后在班會活動時引導學生學會自查自糾，改掉自身的不文明行為習慣，并互相監督，共同成長，還可以到社區參加社會實踐。

總之，思想品德教學是需要教師用心的一門藝術，作為思想品德老師，需要真正地抓住各個環節，深入教材、深入實踐，才能真正提高思想品德課的實效性。