淺談如何發揮班主任老師的磁鐵效應

代榮梅

（云南省宣威市豐華一小 云南宣威 655400）

淺談如何發揮班主任老師的磁鐵效應

代榮梅

（云南省宣威市豐華一小 云南宣威 655400）

班主任在小學的班級管理中扮演著重要的角色，既是家長又是老師，既是管理者又是教育者。班主任管理是教學中最復雜的教育工作，教育方法得當，班級就能正常運行，教育不當，班級就會陷入混亂。在此，筆者結合自己的教學實踐來談談小學班主任管理的心得與方法。

小學教育 班主任管理 管理技巧

一個優秀的好老師，猶如一塊巨大的磁鐵，當他融入學生中時，孩子們的心就似一顆顆小鐵針，會被老師緊緊地吸引住。甚至他沒有跟學生在一起，孩子們的心仍然和他緊緊地連在一起直至終生。

一、當前小學班主任管理的重要性

根據我國教育部門的規定，小學班主任的工作職責就是：利用好已有的教育資源、組織集體活動、實行德育及關注學生進步和管理等方面。小學生的成長和發展和班主任的管理有直接性聯系。小學班主任擔負著班級日常管理和學生的德育工作，是班級的總管理者，一個班級的學風、行為等會受到班主任的工作影響。通常情況下，小學班主任是由某課程的任教老師擔任，如此可拉近學生的關系，能有較多時間去和學生接觸，能更及時、更全面的了解學生的學習和生活情況，進而采取針對性的管理對策，這是小學班主任管理的一個特點，也是優勢。

二、小學班主任管理的技巧及方式

1.全員參與理念下進行班干部管理

班主任應對值日班長制，事項負責制的班干部進行培養策略，讓每個孩子都參與到管理中來得到鍛煉和培養，形成事事有人管、人人有事做、人人有人管、人人管別人的班級體制，讓每個孩子都有很多次當班長的經歷，把每個孩子都朝著班長方向培養。

2.善于溝通，開導學生

【例】有次期末考試之后，對成績極端失望的M和Z同學始終無法恢復低沉絕望的心態，我意識到單單的心焦如焚是于事無補的。于是我對孩子們說：“同學們，我想問你們心中的失敗是一個什么概念？”沉默片刻，L同學舉手：“我認為失敗是人努力過程中的不理想?！盰同學也發表意見：“失敗就是沒有實現奮斗目標”。不完整的描述是孩子們內心最真的告白。我真誠地說道：“同學們，我給大家講一個故事：門前大樹下玩著兩個不滿兩周歲的孩子，他們把桔紅色的小球放在小沙堆上，忽然球從沙堆上滾下來，兩個孩子一看球滾遠了都去搶，不幸的是一支橫在路上的竹桿把兩個孩子一下子絆倒在地，男孩子哇的一聲哭了，他的奶奶驚慌失措地哄著、拍著；而這時那個比男孩還小的胖胖的小女孩已抱著球東倒西歪的跑過來站在了男孩的面前，她瞪著兩只小眼睛，看著哭泣的男孩，伸出兩只小胖手，把球遞到男孩面前，稚氣地說‘哥哥哭，給球！’男孩一下子把球奪過來，哭聲漸止了……。望著眼前這個齊膝的小人兒，我敬意頓生。敬佩她在學走路的同時也學會了從跌倒中自己爬起來；敬佩她能將得來不易的快樂從容大度地送給更需要快樂的人。冷靜思考，面對困難挫折。但倘若她真的和那個男孩一樣跌倒不起，那才是真正的失敗。所以，失敗只是人的一種感覺，一種在通往目標的過程中多次受阻而產生的絕望感，是自身滋生的一種心理障礙。如果我們對自身的能力產生了懷疑，想到了放棄，那你就真的敗了……學習的競爭，實質上就是對挫折的承受力的競爭。誰能逆境拼搏，誰能永不言敗，誰就擁有最后的勝利的狂歡。”話音剛落，M跑到我面前，堅定而又帶著一絲羞愧地對我說：“老師，謝謝您！”我的心一下子寬慰了很多，因為我知道這五個字意味著什么。

總結經驗，提高管理細節

常言道，細節決定成敗。這里的細節就是指做事要細心。為此，我在日常的工作中常常細心觀察，發現問題，認真思考，逐漸地找到了一些班級管理的方法。根據班級實際情況，我首先明確了管理的思路：一是嚴要求，明確分工。例如：早晨到校由專人帶領讀書，衛生區的衛生按周劃分到人;對于特別頑劣的孩子，課間適當約束其行為，以免安全事故的發生;下午到校提前安排好練字或閱讀。二是常跟進，一起互動。在剛接手這個班時，不知道大課間在雨天該如何進行室內活動，為了能讓自己的班級形成一種凝聚力，為了能讓學生有一種團體的意識，我自編了一套學生端坐在座位上做的一套簡單運動操，并在不同的音樂時段帶領他們進行不同的律動。這比起以往學生在教室里自由活動有序得多，學生們也特別有積極性。

三、班級管理中塑造文化

當制度建設好了，我們就要打造健康的班級文化，因為一個班級的文化才是學生的精神支柱。我們可以從以下兩方面著手：

首先，召開班會。平時的教學都是學科性的教學，為學生講解的都是實用性的知識，這些內容在塑造班級文化中不會起關鍵性的作用。所以，班主任要利用好每一節周會課，來塑造班級文化。每次開班會的時候，班主任都應該確定一個班會的主題，這些主題切入點要小，最好是和學生的實際相聯系，還要和塑造班級文化有關。

其次，搞好德育。德育是教育的關鍵，小學生年紀比較小，對很多事情還沒形成自己的見解，也就是價值觀，所以我們要及時的引導和教育。班主任可以與擔任品德課的老師溝通，讓學生在學科的教育中形成自己的高尚品德。讓學生在理論和實踐的過程中感悟到品德提高的作用，從而進一步提高學生的道德水平。

四、教師要多內省，做好學生的典范

內省是一個人不斷進步、修養不斷提升的重要方法。尤其是作為小學班主任，要樹立人師形象，率先垂范，注意小結，以無聲的身教影響學生，用豐富的知識人格魅力打動學生。班主任老師要學會溝通的藝術，如果因為溝通不暢導到問題的出現，就說明溝通方面還需要不斷提高。班主任是學生在學校學習的陪伴者、集體生活習慣的培養者，學生的人際交往能力受到班主任老師的影響。所謂言傳身教，班主任老師既要給學生多傳授如何與人交往的規則和技巧，同時也要時刻關注自身言行，做好學生學習的榜樣。小學生可塑性強，喜歡模仿，尤其是對自己崇拜的在校老師，老師的一言一行甚至說話的語氣、寫字的樣子都是小學生模仿的對象，因此，作為小學班主任一定要嚴于律己，謹言慎行，避免對小學生的健康成長造成不良影響。

總結

普通的鐵雖具有磁性，但不能像磁石、磁鐵那樣顯現出來，因為其內部分子結構凌亂，正負兩極磁性互相抵消了，而用磁石加以引導后，鐵分子變得井然有序，鐵也就具有磁性，具有吸引力了。一個優秀集體的形成，同樣也需要一種良性的外力作用加以引導。我們能夠出生在同一個時代，已經是一種緣分，能夠相識相知，師生一場，更是天作之美。我們理應懂得珍惜，共同呵護這來之不易的機緣。