基于汽修專(zhuān)業(yè)的中職數(shù)學(xué)課程研究

夏欣怡

（浙江省瑞安市輕工學(xué)校 浙江瑞安 325200）

基于汽修專(zhuān)業(yè)的中職數(shù)學(xué)課程研究

夏欣怡

（浙江省瑞安市輕工學(xué)校 浙江瑞安 325200）

為改變中職學(xué)生普遍數(shù)學(xué)沒(méi)用的觀念，通過(guò)數(shù)學(xué)與汽修專(zhuān)業(yè)課程的融合，使數(shù)學(xué)深入實(shí)際生活中，并對(duì)專(zhuān)業(yè)理論起到深化和指導(dǎo)作用，使學(xué)生在汽車(chē)維修與汽車(chē)配件加工的操作中更加精確。

數(shù)學(xué) 汽修

現(xiàn)今的生活形勢(shì)下，中職數(shù)學(xué)必須為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以及就業(yè)情況開(kāi)發(fā)符合學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)課程。為此，本人對(duì)本校的汽修專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行研究，提出一些建議。

一、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀[1]

中職數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題就是脫離生活，較枯燥，數(shù)學(xué)課程是文化課程，普遍存在“學(xué)不會(huì)”的情況。中職數(shù)學(xué)課程設(shè)置有一個(gè)比較大的矛盾，不是課時(shí)少，而是數(shù)學(xué)課程大綱、教材編寫(xiě)和教法、學(xué)法、等目的不明確，因此要讓中職生“學(xué)得會(huì)”，要在學(xué)習(xí)興趣上加以努力。

中職教育數(shù)學(xué)課程開(kāi)發(fā)，還需要解決好兩個(gè)問(wèn)題：一是要明確課程教學(xué)能力目標(biāo)，二是要解決如何組織課程內(nèi)容。為了達(dá)到中職教育的“中”、“職”、“優(yōu)”的目標(biāo)，做好中職數(shù)學(xué)的課程開(kāi)發(fā)是相當(dāng)重要的。

為此，新一輪數(shù)學(xué)課課程改革的重點(diǎn)之一，是編制模塊化的分層教學(xué)大綱，適應(yīng)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。

二、對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)課程及教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

要進(jìn)行本校的汽修專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程研究，那么首先必須要了解現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課程，專(zhuān)業(yè)課程，教師的教學(xué)及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。為此，我對(duì)全校的數(shù)學(xué)教師、汽修專(zhuān)業(yè)教師以及汽車(chē)檢測(cè)與維修、汽車(chē)配件與制造專(zhuān)業(yè)的293為同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，談話(huà)調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課程不感興趣。主要原因有如下幾點(diǎn)：1、對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)什么幫助，工作后也用不到這些數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)了沒(méi)用；2、初中的基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)太深?yuàn)W，很難理解。另外，調(diào)查顯示有88.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)毫無(wú)用處，只要會(huì)算加減，買(mǎi)菜會(huì)算賬就可以了，對(duì)工作沒(méi)什么幫助；有78.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付會(huì)考，拿到畢業(yè)證書(shū)就可以了；有55%的學(xué)生害怕上數(shù)學(xué)課，枯燥乏味，令人昏昏欲睡；有83.8%的學(xué)生希望數(shù)學(xué)能夠幫忙解決專(zhuān)業(yè)課程的一些問(wèn)題。同時(shí)教師們也反應(yīng)數(shù)學(xué)課與專(zhuān)業(yè)課的銜接不自然，往往數(shù)學(xué)中還沒(méi)教到的知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)課程中就已經(jīng)運(yùn)用到了，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，似懂非懂，另外，數(shù)學(xué)課程中的許多內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不大，缺少實(shí)用性，不利于學(xué)生就業(yè)。

就以上原因，我提出如下幾個(gè)建議：

1.在數(shù)學(xué)課程中編寫(xiě)與實(shí)際生活相關(guān)的例題及其生活上的應(yīng)用，以生動(dòng)活動(dòng)的方式教授學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.將數(shù)學(xué)課程的框架做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使數(shù)學(xué)內(nèi)容適應(yīng)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，使課本的內(nèi)容板塊都能與專(zhuān)業(yè)課程融合，充分為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)。

3.刪減沒(méi)必要的知識(shí)板塊，增加學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)的課外知識(shí)板塊。

4.以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，為學(xué)生興趣的培養(yǎng)和發(fā)展需要服務(wù)。

三、現(xiàn)階段使用的數(shù)學(xué)課程的模塊分布及幾點(diǎn)總結(jié)

現(xiàn)階段使用的是由人民教育出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材，這套教材由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊構(gòu)成。基礎(chǔ)模塊為必修內(nèi)容，職業(yè)模塊分為理工類(lèi)分冊(cè)和服務(wù)類(lèi)分冊(cè)。教材各冊(cè)內(nèi)容包括[2]：

基礎(chǔ)模塊上冊(cè)：集合，不等式，函數(shù)，指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)，三角函數(shù)；

下冊(cè)：數(shù)列，平面向量，直線(xiàn)和圓的方程，立體幾何，概率與統(tǒng)計(jì)初步；

根據(jù)本學(xué)校的校情況，個(gè)別教師的討論研究后決定，在學(xué)生高一階段教授的是基礎(chǔ)模塊上冊(cè)及下冊(cè)，高二是職業(yè)模塊理工類(lèi)（汽修專(zhuān)業(yè)屬于是理工類(lèi)）。

對(duì)此，對(duì)基礎(chǔ)模塊的內(nèi)容進(jìn)行分析并作出一定的總結(jié)：

1.集合，不等式，函數(shù)，指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)三塊知識(shí)內(nèi)容，與專(zhuān)業(yè)課程有著一定的聯(lián)系，但書(shū)本知識(shí)較為單一，與專(zhuān)業(yè)課程脫節(jié)較為嚴(yán)重。

2.三角函數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，比較抽象復(fù)雜，不貼合學(xué)生實(shí)際。，這些知識(shí)比較貼近真實(shí)生活實(shí)際，給學(xué)生的反應(yīng)比較直觀。

3.數(shù)列、平面向量概率知識(shí)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課程有一定的聯(lián)系，但是知識(shí)點(diǎn)不夠，不足以扎實(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)該加深知識(shí)點(diǎn)，使之能夠與專(zhuān)業(yè)課程更好的緊密相連。

4.直線(xiàn)和圓的方程，立體幾何這些知識(shí)在專(zhuān)業(yè)課程用到多，但不夠，應(yīng)適當(dāng)?shù)脑鰷p。

以上是本人對(duì)此教材的一些分析，總體來(lái)說(shuō)，覺(jué)得很多版塊需要調(diào)換，從而改變學(xué)習(xí)此知識(shí)版塊的的順序，為專(zhuān)業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、數(shù)學(xué)課程與汽修專(zhuān)業(yè)課程之間的聯(lián)系

本校汽車(chē)制造與檢修專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程有很多，如《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》、《鉗工》、《汽車(chē)構(gòu)造》、《電子電工》，《汽車(chē)文化與概論》等等，在這些課程中很多知識(shí)內(nèi)容都以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，很多知識(shí)概念都要先在數(shù)學(xué)課程中打基礎(chǔ)，現(xiàn)階段許多專(zhuān)業(yè)課教師提出，在課堂中很大一部分時(shí)間要用于向?qū)W生解釋在數(shù)學(xué)課程中學(xué)到的知識(shí)，講述重點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)間較少，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)差。

根據(jù)上述的分析，以及與個(gè)別教師之間討論研究，為提升數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提高數(shù)學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)課程之間的緊密聯(lián)系。現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)對(duì)教材的修改[3]：

1.根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程需要，安排數(shù)學(xué)知識(shí)模塊的順序?yàn)椋旱谝徽拢毫Ⅲw幾何；第二章：函數(shù)；第三章：三角；第四章：向量；第五章：概率與統(tǒng)計(jì)。

2.以上內(nèi)容之外，每個(gè)章節(jié)都開(kāi)設(shè)1至2節(jié)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專(zhuān)業(yè)課及技能方面的實(shí)踐課，以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、課程開(kāi)發(fā)的預(yù)期效果

在立體幾何模塊中，將這一模塊放在高一學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)的第一章節(jié)，為使學(xué)生通過(guò)此模塊的學(xué)習(xí)，提高對(duì)汽車(chē)資料和產(chǎn)品說(shuō)明的書(shū)的理解。

在三角模塊中，可以同時(shí)學(xué)習(xí)汽車(chē)電路圖，電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為這些內(nèi)容服務(wù)，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中。

在概率與統(tǒng)計(jì)模塊中，主要運(yùn)用概率的內(nèi)容來(lái)判斷產(chǎn)品的合格率等，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論來(lái)分析汽車(chē)的銷(xiāo)售方向。

總之，為使通過(guò)課程改革后，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也能了解專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容。此外，也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再是看不到，摸不著的學(xué)科，改變學(xué)生對(duì)于“數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)相脫離”的觀念，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，充分地表現(xiàn)出理論與實(shí)際相結(jié)合的理念。

[1] 蔣乃平,文化課應(yīng)該讓中職生“學(xué)得會(huì)quot;[M],教育科學(xué)出版社2008.12

[2] 龍正武,基礎(chǔ)模塊[M],人民教育出版社 2009.05

[3] 岑煥云,中職汽修專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程開(kāi)發(fā)初探[J],職教論壇2007.09