談小學語文寫作教學

王美琳

（江蘇省沭陽縣廣州路小學 江蘇沭陽 223600）

談小學語文寫作教學

王美琳

（江蘇省沭陽縣廣州路小學 江蘇沭陽 223600）

作文教學是語文教學的重要組成部分，是為全面提高學生素質打基礎的一項重要工作，也是當前進行語文教改的重點和難點之一，是整個語文教學的一大薄弱環節。為此，作為小學語文教師的我們更應該注重作文教學的專研與探究。

小學語文 寫作教學 教學法

在小學語文的教學中，寫作教學是至關重要的一個環節。學生的語文綜合能力，都能夠在作文的水平上直接反映出來。學生寫作能力的提升，與教師的教學方法息息相關。那么作為小學語文教師如何來提高學生的寫作能力呢？

寫作是一項重要內容，是進行語文教學所要達到的技能之一。加強小學作文教學研究應成為新時期小學語文教學研究的一個重要焦點。針對這些問題和教育改革的要求，筆者結合自己的教學經驗，對改善小學語文作文教學提出了一些策略，與各位同仁共勉。

一、興趣是學習學生寫作的重要前提

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生自覺而積極學習的主要因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮上進、執著地追求。沒有了興趣，也就沒有了積極性。對于寫作來說，也是如此。這就要求教學者必須從學生的實際情況出發，采取靈活的教學措施，激發學生的寫作興趣，調動積極性。不可否認的是，每個學生都有自己的閃光點，關鍵在于我們是否能發現并抓住它，從一點開始，肯定長處，多鼓勵，讓每個學生都把他們的長處發揮出來，“好學生是夸出來的”，只要教學者因材施教，措施得當，調動學生的寫作積極性，那么接下來的事情就會好做的多了。

二、加強學生豐富生活寫作素材

生活是取之不盡，用之不竭的作文材料寶庫。要使學生有東西可寫，教師就必須有意識地豐富學生的生活，引導學生從日常生活中去挖掘、積累習作素材。根據學生的年齡特征和心理特點，筆者經常有計劃地組織一些有意義的活動，讓學生走進生活。如，在校內開展打籃球、拔河、跳繩等比賽；在節假日組織學生郊游、掃墓、宣傳公益活動等。讓學生在這些活動中仔細觀察、認真體驗，并鼓勵學生主動承擔一些力所能及的家務，使學生從勞動中獲取生動、有趣的生活素材。有了這些豐富的生活素材，學生在寫作時自然能夠有話可說，有話可寫。

三、指導學生做好讀書筆記

讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養成良好的讀書習慣。所以要提高學生的寫作能力就要指導學生做好讀書筆記，要做好課內課文的讀書筆記，但這還遠遠不夠，還要指導學生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優美詞語，妙語妙句，精彩片段……并反復吟誦，只有經過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。長此以往，一些語言文字就變成了學生自己的儲備和財富，等到寫作時，一些好詞佳句自然涌上筆端。

四、教學中教師要要求學生讀寫有效結合

閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個人如果欠缺生活經驗、書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生也說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現能力。”實踐證明，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍，既可擴大學生的生活視野、拓寬知識面，又可引發學生的寫作欲望、提高鑒賞能力，還可逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。

在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。當然，我們應教育學生避免機械地照搬照抄。學生經過反復多次的仿寫練習，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們用不同的表現手法反映同一中心題材，發展求異思維。如從不同的角度去選材表現同一中心題材內容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”“插敘”“倒敘”進行一題多練。先扶后放，從仿到創，是一個行之有效的提高學生作文能力的方法。

五、注重學生作文寫作指導

加強作文指導，對提高學生的寫作能力起決定性的作用。每次進行作文練習，我注重對學生進行作文指導。具體步驟是：一是指導審題，讓學生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導立意，讓學生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個問題，表達一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導選材，讓學生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務。此時，可以讓學生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務。審題、立意、選材是作文指導的方向，除此之外，還應該引導學生譴詞造句，用上各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導方法得當，學生才能寫出符合要求的作文。

總之，小學作文教學是培養小學生綜合素質的一個重要內容，也是新課程改革中必須探究的一個重要課題，加強作文教學有效性的研究，必須引起每個執教者的高度重視。我堅信，只要我們在作文教學中，不斷拓寬學生的視野和寫作思路，不斷鼓勵學生去書寫一些新內容，抒發一點新感受，越來越多的孩子會擁有一支快樂的筆。

[1] 賈廣麗.作文教學中激發寫作思維的技巧[J].學苑教育.2011年10期.

[2] 黃曉軍.改進小學語文寫作教學策略.提高小學生的寫作水平[J].新課程學習（學術教育）.2009年12期.

[3] 朱蘭鳳.小學語文寫作教學有效開展策略探析[J].考試周刊，2010（56）.