三讀法在英語學習中作用的探究

朱利梅

（韶關市曲江初級中學 廣東韶關 512000）

三讀法在英語學習中作用的探究

朱利梅

（韶關市曲江初級中學 廣東韶關 512000）

針對現在學生只會寫，不會讀不會說，不敢讀不敢說的情況，我們提出了三讀讀書法，即大聲讀，分開讀，反復讀，希望對我們英語學習產生積極的影響。

三讀法 大聲讀 分開讀 反復讀

“書讀百遍，其義自見。”朗讀是學習語言知識所必須掌握的一種基本技能，是學好一門語言的基礎。朗讀是學生學習英語的重要手段，發音標準，朗讀流暢是運用英語進行交流的首要條件，教師必須重視朗讀訓練和朗讀技巧的指導，在英語教學中把朗讀教學放在重中之重。

現在許多學生讀英文沒有信心，見到英語生詞就啞口無言，不敢在課堂上朗讀，也不敢和同學對話，成了只會寫，不會讀 ，不會說的考試工具，就是我們常說的高分低能的學生。新的英語課程標準提出學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。初三學生應該達到五級的級別，就是能與他人溝通信息，合作完成任務，能表達自己簡單的觀點和意見，參與討論。

為了讓我們的學生能夠開口讀，開口去說，香港中文大學黃寶財教授提出了三讀法，即Read aloud(大聲讀)，Read apart(分開讀)，Read again(反復讀)，這些方法對我們英語學習有了很大的幫助，主要表現在這些方面。

一、大聲讀，使英語朗讀變成了一件輕松愉快的事情，增強了學生學習英語的自信心

原來我們的早讀課，只有少數學生會開口讀，而且讀書的聲音也很小。自從早讀課上我帶領學生大聲讀英語，我發現學生有了很大的變化。絕大部分學生都能集中精力跟著老師讀，有些原來基礎較差的學生，生怕自己在大聲的讀書聲中讀錯了，就拿手指指到書中的位置，慢慢地所有人都開口了。這比簡單粗暴地命令學生開口讀效果要明顯得多。所以大聲讀有很多的好處，第一是能改變學生的性格。性格內向者往往發出的聲音也很小，全體學生都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使學生愛講話，性格也就隨之而變。第二是有利于改變差生，大多數的差生的突出表現就是不會大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓練，許多差生能在讀的過程中，形成一定的思考力。第三是大聲讀，因為腦神經處于極度興奮狀態，這本身就能刺激學生深入理解文章、書籍。第四是大聲朗讀文章是語感形成的必走之路，可以這么說，沒有真正的大聲讀文章，就不會有什么真正的語感。

二、分開讀，能更高效地理解單詞和句子，為以后繼續學習打下基礎

幾乎每個學生都會認為記單詞是一件無聊又很難的事情，所以每次檢查聽寫都只有少數幾個學生能寫出來，記單詞變成了學生學習英語最大的障礙。比如說記憶這個單詞：introduction原來很多學生都是死記硬背，過不了兩天就忘記了。而現在，我通過音節，把這個單詞分成in-tro-duc-tion，而in和tion 這兩個音節是前綴和后綴，就只剩下中間的tro和duc這兩個音節，難度大大的降低了，學生分開讀，會讀就會寫了，而且記得又牢固。通過老師平時在課堂上運用這種方法，學生也能自己運用到一些較長難記的單詞的學習。這種方法也能運用到讀句子和文章當中。比如說七年級上冊第2單元的一句話，These two girls are my sister Cindy and my cousin Helen，學生想一次就把它讀完，可是一口氣又讀不完，但是又不知道在哪里停頓。我告訴學生把這個句子分成了三個部分These two girls are -my sister Cindy -and my cousin Helen.一個意思一個部分，這就是我們英語中的意群，通過分開的方法，學生能更好地理解句子的內容。通過這種方法，學生能夠把難的句子，短文變得簡單化，背起來就容易多了。日積月累，積攢下來的語言知識，為以后的學習和交流打下基礎。

三、反復讀，讓英語成為自己語言的一部分，讓溝通變得隨心所欲

古人云：書讀百遍，其意自見。Repetition is the mother of skills(重復是技能之母）。我們可以回憶一下學習任何一種技能的過程。無論是游泳還是騎自行車，都是重復同一類動作的過程。任何技能的獲得，當然包括英語這項語言技能，均來自重復。比如，在閱讀時，當你讀過20本初級讀物后，就要在這20本中找出一本自己最感興趣的來讀10遍甚至20遍。學習英語中的任何一項技能：閱讀、聽力、口語、寫作，都必須在量的原則的基礎上，再反復重復。英語中一定有一些你理解得很透并且已經掌握了的單詞或句型，你可以靈活自如地使用它們來交際。請注意，這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復過無數遍的，這些被重復的東西已經變成了你的一部分，因此你能把它們運用自如了。重復是人記憶的最重要途徑，重復使人準確、深刻地理解事物本質和內在規律。語言不是教會的，而是在使用中學會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養，我們學生應爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，尤其口語能力。如在課堂上、在課后、在英語角等應多多練英語、使用英語，培養真正的交際能力。

總之，我們教師應該多多地鼓勵學生開口讀，大聲讀和反復讀，即使學生讀的不對，我們教師也不要說學生讀的不對，我們的觀念要轉變，學生沒有錯，只是沒有完全對。只有這樣我們的學生才不會因為害怕犯錯，而不敢開口了。教師應該努力創造機會鼓勵學生無論在課堂上還是在課堂外進行有效的朗讀，學生的綜合語言能力必將大大地提高。

[1]2011年版《義務教育英語課程標準》—北京：北京師范大學出版社，2012.1

[2]《中小學教學新大綱及教材分析中學英語》—北京：當代世界出版社，2001.5