構建與實施特殊兒童家庭康復支持模式

·陳軍　閆潔

構建與實施特殊兒童家庭康復支持模式

·陳軍閆潔

通過緩解心理壓力、實現資源共享、提供技術支持等方式，構建特殊兒童家庭康復支持模式，可以充分發揮特殊兒童家長在康復教育中的作用，更好地滿足學齡前特殊兒童的發展需要。

特殊兒童；家庭康復；家園互動；支持模式

為了更好地滿足學齡前特殊兒童的發展需求，我們越來越清晰地認識到，必須充分發揮特殊兒童家庭的作用，著力構建好特殊兒童家庭康復支持模式，實現家園全面、高效、深度的合作，才能有效提升學前特殊教育質量。

在特殊兒童家庭康復中，家長承擔了康復訓練的主要任務，由專業人員參與訓練的家庭很少。我園著眼于特殊兒童家長的需求及特殊兒童發展的需要，充分利用家園互動的平臺，有效開展了家庭康復支持服務。

一、緩解心理壓力，奠定家園互動的基石

建立良好的家庭康復環境，創造一種和諧、愉快的氛圍，探索緩解家長心理壓力的方式，養成其健康積極的生活態度，是家庭康復支持的重要組成部分。

通過探索，我園逐步形成了“從改變自己到影響他人”的特殊兒童家庭康復支持模式。具體來講，其中的“改變自己”主要是指改變特殊兒童家長的心態進而采取相關的行動；“影響他人”是立足于特殊兒童最終要融入社會獨立生活的理念，特殊兒童家長從自身做起，通過宣傳等方式爭取他人對特殊兒童的理解、包容和接納，并為之提供必要的康復資源。

我園堅持醫教結合的理念，引進一部分醫生從事醫教結合工作。首先，與諸多醫院及醫科大學等單位建立共建關系，為醫生更好地服務特殊兒童及其家庭打下基礎，在實踐中探索家庭康復的醫教結合模式。其次，開展講座，轉變觀念。我園嘗試通過多種活動來轉變特殊兒童家長的消極觀念，如：專家心理咨詢及舉辦心理活動表演心理劇等，解答家庭教育困惑；開展特殊兒童家長座談會，講述心路歷程、進行經驗分享，宣泄不良情緒，共同探討育兒經驗。最后，加大宣傳，促進共同理解。在社區積極宣傳呼吁，改善群眾對特殊兒童的認識，爭取他們對特殊孩子的理解和包容，為特殊孩子爭取有利的康復資源支持。

二、實現資源共享，打造互動平臺

為使家長更好地參與特殊兒童的康復教育活動，根據各類特殊兒童家長在康復教育過程中遇到的“如何教”“怎樣教”等問題，我園致力于家園互動平臺的建設，主要通過“園特色康復課程體系建設及教材開發”“家園直通車”“幼兒成長記錄袋”“家園親子活動”等形式，使家長了解幼兒園康復內容、手段和方法以及幼兒在園表現與階段變化，同時也注重在康復過程中實現信息共享、家園共育。

其中，“教材”解決了特殊兒童家長“教什么”的問題，家長可根據幼兒自身發展需要在教材中選擇康復教育內容；“家園直通車”同時為特殊兒童家長解決了“教什么”及“如何教”的問題；“成長記錄袋”則使家長看到希望，在調整心態的同時，更掌握了有效的康復技巧，同時點點滴滴的記錄可以使遇到共同問題的其他特殊兒童及家長受益；“親子活動”立足特殊兒童的興趣，著眼于從小培養幼兒的特長，旨在使家長在生活中善于發現特殊兒童的優勢和長處，為其將來做準備。

首先，我園從不同特殊兒童的不同實際出發，建構了適合各類特殊兒童發展需要的課程體系，如開發并出版了以《言語康復》《日常生活技能》和《運動康復》等園本教材，為家長在實施家庭康復教育過程中如何選擇內容提供了依據。

其次，為使家長更詳細地了解特殊兒童康復教育情況，采用家園聯系手冊、個訓記錄反饋表等，為特殊兒童家長清晰明了地呈現康復教育內容、方法和手段，使“家園直通車”真正落到實處。

最后，為使特殊兒童在園康復效果能夠維持，特殊兒童能夠在生活中泛化所學技能，且能夠使家長掌握康復的方法，我園要求特殊兒童的主要照料者撰寫特殊兒童的成長記錄，其中記錄的內容根據特殊兒童的發展需要來確定。

每位特殊兒童的康復目標應著眼于長遠，為特殊兒童將來獨立生活、融入社會做準備。為調動家長參與康復教育活動的積極性，巧妙地發現特殊兒童的特長，我園充分利用園內功能室，通過舉辦親子運動會、家長開放日、親子活動等，讓家長更充分地參與到特殊兒童的康復教育過程中來。

如每學年的親子運動會，引導家長在特殊兒童成長過程中注重幼兒的全面發展，掌握基本的動作技能，培養幼兒的規則意識。兩次運動會的開展，極大地調動了家長參與幼兒康復的積極性，得到了家長們的一致好評。

三、提供技術支持，建構“專家進入家庭”模式

如何配合專業人員一起訓練、使家庭康復更科學有效實施，提供康復技術支持是關鍵。在康復過程中很多家長急于求成，忽視幼兒自身發展的規律，盲目選擇康復教育方法和內容，致使康復效果事倍功半。因此，需要從改變家長認知著手，使家長掌握科學系統的干預方法?；诖?，我園主要通過以下幾種形式來實施“專家進入家庭模式”的家庭康復教育。

（一）專家講座，科學認知

提高康復教育的有效性，科學的認識是關鍵。為解決家長在康復過程中的疑惑，掌握科學有效的方法，我園從特殊兒童家長的需求出發，引進高校知名幼兒教育專家及各類特殊兒童專家進行講座，傳授幼兒發展規律及不同特殊兒童康復過程中需要解決的關鍵問題等專業知識。

特殊教育專業性很強，需要不同專業背景和領域的專家來為不同特殊兒童家長提供技術支持。我園不僅請知名院校的特教幼教專家來園指導，如華東師范大學特殊教育系及言語聽覺系的專家團隊為本園特需幼兒康復的專題講座，還請實踐經驗豐富的一線專業教師為家長和園內康復教師提供操作性強的技術與方法。

（二）實地指導，提升水平

為保證專業科學的認識能夠更好地指導實踐，我園嘗試將專家從“課堂”轉移到“基地”，使專家直接服務于特殊兒童家庭；并通過專家定期進家庭對家庭經濟條件、家庭結構、家庭環境及教養方式等全面了解，綜合分析并給予反饋，為家長提供更專業和科學的家庭康復指導。

如通過家長、專家和個案負責康復教師三方研討的形式，對幼兒每個階段的康復效果及家長在康復過程中的疑惑進行解答。例如，就“特殊兒童在家庭與在幼兒園大小便問題”進行探討研究，制定干預方案，家園統一做法，解決幼兒目前遇到的問題。

（三）遠程指導，保障效果

康復技術的現代化，是特殊兒童康復發展的趨勢，為特殊兒童及家庭來了福音。我園緊跟時代潮流，開發了遠程康復平臺，拉近了特殊兒童及家庭與專家的距離，使其更容易享受到科學的康復指導，及時有效地解決家長在日?？祻椭杏龅降膯栴}。遠程康復平臺的建立使咨詢、評估、康復一體化，家長可以通過預約和專家面對面地解決問題，實現家庭康復指導的針對性、真實性和實效性。

需要指出的是，每項工作的開展都需要多方人員的合作，而具體人員如何參與、以何種形式參與及如何調動人參與到計劃中是在以后實施過程中需要解決的問題之一。此外，在實施過程中，要注意把握重點，如何發揮各種形式的作用、如何以技術支持為主線并貫穿于各種家庭康復支持活動之中，也是要思考的問題。

（作者單位：福建省廈門市心欣幼兒園，361015）

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