淺談初中數學的常用教學方法

徐之康

（安徽省蒙城縣第一中學）

淺談初中數學的常用教學方法

徐之康

（安徽省蒙城縣第一中學）

正所謂：“聞道有先后，術業有專攻。”對于教師來說，既然從事教書育人這一行業，就應該一絲不茍地對待，將教師事業做好做精。因此，教師應該將教學方法研究透徹，這樣便于教師根據學生的實際情況和教學的具體內容選擇最恰當的教學方法，以事半功倍的方式達到預期的教學效果和達成預設的教學目的。除此之外，教師還應該學會靈活運用教學方法，力求做到同課異構，豐富教學方式。

初中數學；提示性；練習法

所謂的教學方法，是指教師為了達到自己的教學目的，完成教學任務，在遵循教學規律的基礎上運用的一套教學活動方案。因此，教學工作的成敗教學方法起著重要的作用。一方面，好的、恰當的教學方法能提高教師的教學質量。另一方面，它也為學生的可持續發展發揮著重要的作用。下面，我們來簡要談談初中數學教學中常用的教學方法。

一、提示性的教學方法

1.講授法

講授法，顧名思義，就是教師在教學過程中運用口頭語言向學生傳授知識。其中講授法包括講述、講解、講讀、講演等方式。因為，教師的每堂課中幾乎都或多或少地會運用到講授法，所以，講授法是教學方法中最基本的教學方法。它的一般教學步驟分為四步：準備—導入—講解—結束，這是教師必須掌握的教學方法。這個教學方法對老師的要求很嚴格，教師不僅講解的語言要恰當，而且感情要到位，這樣才能幫助學生更好地接受知識。這在初中數學教學中是最常用的教學方法。

2.演示法

演示法就是教師通過借助教具或者實物，向學生展現生動形象的教學內容，讓學生獲得知識的教學方法。它具有的特點是趣味性和直觀形象性。因此，這要求教師在運用演示法時，要做到以下三點：第一，教師要根據教學的目的、教學的內容和學生的實際情況，恰當地選擇使用教具。同時，教具的設計要合理，符合學生的認知。第二，教師在用演示法上課時，要注意自己的講解語言、板書等，還要顧及全班同學，老師展示教具要在全班進行展示，要保證后面的同學都能看到。第三，演示法很容易抓住學生的注意力，使學生把注意力放在教具上，這時，教學要在恰當的時候，將學生的注意力拉回到知識的學習上。比如，初中數學教學中的三視圖教學，教師可以準備實物，這樣可以幫助學生更好地理解三視圖。

二、問題解決性的教學方法

1.練習法

所謂練習法，就是學生在教師的指導下通過獨立完成作業的方式掌握基礎知識，也叫課后練習。俗話說，熟能生巧，要檢驗學生是否把知識掌握得牢靠，最有效的方式就是讓學生進行練習，學會運用。但是，教師運用練習法時也要注意以下要求：第一，教師選擇布置的練習題要有目的性和針對性。比如，學生的運算能力差，就著重布置運算方面的作業。第二，教師對于學生的練習題要做及時的評講。俗話說，趁熱打鐵，對于學生薄弱的方面，教師要及時講授，這樣才能及時彌補學生的知識。第三，教師布置的練習要遵循適度原則和多樣性原則。這樣更有利于學生的學習，增強學習效果。

2.談話法

談話法就是教師以跟學生對話的方式，跟學生探討知識并得出結論，使學生在談話中獲取知識的一種教學方法。其中，談話法的核心是為了啟發學生的思維。它的教學步驟是：教師提出問題—傾聽學生回答—教師做出反饋。在初中數學教學中使用談話法，教師使用談話法，不僅有利于營造一種愉快的學習氛圍，使學生大腦處于興奮狀態，更能有效地學習新知識，還有利于鍛煉學生的數學語言表達能力和邏輯思維能力。

三、自主性的教學方法

1.觀察發現法

它的大概意思是教師讓學生自己思考、發現問題，教師不直接講授知識。這個教學方法就是充分尊重學生學習的主體作用，讓學生自己獨立地思考問題、發現問題以及解決問題。這不僅能激發學生的求知欲和探索欲，促進他們的學習，還減輕了教師的教學負擔，教師只需要在教學過程中起一個引領的作用。發現法的一般教學步驟分為以下四步：第一，教師創設問題情境，激發學生的學習興趣。第二，教師精心設計“最近發展區”，促進學生的遷移。第三，教師鼓勵學生大膽提出猜測并進行論證。第四，教師及時反饋學生的學習情況，讓學生對所學知識進行鞏固。

2.嘗試教學法

這個教學法與發現法差不多，最大的差別就是嘗試教學法更強調學生的自主學習。換言之，教師就是讓學生先自學課文，再嘗試做練習，在做練習中發現問題，教師再針對學生的問題進行講解。它主要分為五個步驟：出示課題—自學知識—嘗試練習—學生討論—教師講解。這種教學方法不僅有利于培養學生的探索精神和自學能力，還大大提高了課堂教學效率。

以上六種數學教學方法是初中數學教學中最常見的，也是比較有效的。當然，還有其他的教學方法。通過上面的分析，每種教學方法都是比較有針對性的，而且教學步驟也是不一樣的。因此，為了提高數學的教學效率，教師應具體情況具體分析。

何忠俠.初中數學課堂教學新設想［J］.神州，2012.

·編輯 李建軍