淺談初中數學課堂教學的有效性

國麗敏

（內蒙古赤峰市寧城紫蒙中學）

淺談初中數學課堂教學的有效性

國麗敏

（內蒙古赤峰市寧城紫蒙中學）

在初中數學教學過程中，教師應該充分重視課堂教學的有效性，通過改變傳統的教學模式激發學生的數學學習興趣，提高學生的數學探究性和自主性，從而促進學生全面發展。

初中數學；課堂教學；有效性

一、變換教學方法，有效地提高教學效率

隨著社會的飛速發展，社會中出現了很多新鮮元素，因此，社會對人才的要求標準也在發生變化，社會要求人才不但要具備精湛的專業能力，還應該具備較強的綜合素質。因此，近幾年，教育部門先后對初中教育進行了改革，要求在數學教學過程中不但要使學生掌握數學基礎知識，還應該通過開展多樣化的教學方法培養學生的綜合能力。

隨著時代的發展，教學模式的多元化，教學課堂已經不再是一張黑板和一支粉筆的課堂，多媒體技術的引進，使數學課堂發生了翻天覆地的變化。同時，教師積極融入生活中的例子，通過聯系生活進行教學，讓學生更快地接受數學知識，讓學生認識到知識源于生活，又為生活提供方便。通過類似的多樣化的教學方式，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學思維，從而更加靈活地掌握數學內容。例如，在講解相反數概念的時候，教師可以利用這樣一個小故事：相反數就像是一對夫妻，一個丈夫只能擁有唯一的妻子，一個妻子同樣也只能擁有唯一的丈夫，就算他們之間的距離有多遠也是夫妻。

二、精心創設課堂情境，提高課堂教學有效性

在初中數學教學過程中，情境教學是非常普遍有效的教學手段，通過情境教學不但能夠激發學生對數學內容的學習興趣，還能夠培養學生的學習自主性，從而構建一個高效的數學課堂。所以，在數學教學課堂上，教師應該積極展開情境教學。在情境教學過程中，學生可以通過用眼睛看、用腦袋思考、用嘴去討論，使學生全身心地參與到數學情境的活動中去，讓學生通過親身參與感受到數學學習過程中的樂趣，提高教學效率。除此之外，教師還可以為學生創設數學競爭的情境，先了解學生的性格特點和心理狀況，抓住初中生爭強好勝的特點開展競爭，并且要將學習的主動權交給學生，教師僅做好引導者的角色。通過這樣的教學不但能夠增加學生的數學學習動力，使學生積極地參與到數學學習中去，還能夠提高學生的數學學習準確性，做到又快又準。

另外，值得注意的是教學情境的設置，教師需要注意以下幾點：第一，在創設情境的時候應該結合數學教學內容進行，要圍繞中心主題，同時還應該將其與學生的認知能力有效地融合在一起。第二，在創設情境的時候，應該避免內容單一、枯燥無味，應該具有新穎性和真實性，豐富多彩，極具吸引力，在教學過程中只有通過提出真實的、有趣的問題才能夠吸引學生的目光，使學生能夠積極地參與其中，在思考問題的時候激發學生的數學挑戰性，有針對性地提出解決方法，完成數學學習任務。第三，創設情境要縱觀大局，在知識點之間要做好過渡和銜接工作，這樣不但能夠使學生保持清晰的數學學習思路，還能夠培養學生的數學學習思維邏輯，從而促進數學教學的有效開展。

目前，我國初中數學教學中，有很多教師只看中了情境教學的新穎性，只是單純地為了創設情境而開展，并不是為了提高教學效率。在初中數學教學過程中，有一些教學內容并不需要開展情境教學，例如，特殊三角形、平行四邊形等內容的概念教學，這樣的教學只需要直接引入就可以。還有一部分教師在情境教學中過于看重生活化，在教學過程中，教師引進的生活內容有很多和教學內容并不相關，或者是一些內容和學生的認知水平不相符，影響教學效率，這樣的教學方式學生也難以從正確的數學角度去辯證思考問題，教學效果事倍功半。

三、關注分層與合作

每一個學生的數學基礎不同、能力不同，面對同一個問題，某些學生解決起來非常容易，而對某些學生來說就是困難重重。怎樣才能夠有效地解決這些問題呢？最好的方式就是讓學生進行分層與合作，將學生分成不同層次的小組，根據學習能力設置不同層次的教學目標，習題以及教學方法，并組織“一幫一”的學習活動，以優帶差，通過這樣的教學不但能夠讓學生發現自己的短板，取長補短，相互幫助，還能夠節省很多的課堂時間，讓學生在不同的能力范圍內獲得一定的進步，體會到數學學習的快樂和成就感，提高自信心。

總而言之，在初中數學教學過程中，教師應該創設情境，積極開展多樣化的教學方式，采取因材施教、合作教學，通過這樣的教學營造良好的課堂氛圍，激發學生的數學學習興趣，使學生積極地參與到課堂學習中去，從而提高教學效率，完成教學任務。

［1］安修杰.重視數學模型教學 培養學生數學能力［J］.晉中師范高等專科學校學報，2003（1）.

［2］屠麗娟，胡小娟.提高課堂教學效率，激活學生學習熱情：初中數學課堂教學方法探析［J］.數學學習與研究，2011（24）.

［3］朱海瀚.精彩的課堂源于教師的智慧［J］.數學學習與研究，2012（2）.

·編輯 溫雪蓮