高中化學(xué)教學(xué)的生活化策略分析

曹江梅（新疆阿勒泰地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)）

高中化學(xué)教學(xué)的生活化策略分析

曹江梅
（新疆阿勒泰地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)）

化學(xué)教學(xué)是教學(xué)中最重要的組成部分，而化學(xué)教學(xué)生活化其實(shí)是將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有效地結(jié)合在一起，以便讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，把化學(xué)知識(shí)合理地運(yùn)用到解決生活實(shí)際問(wèn)題上。因此，主要對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的生活化策略進(jìn)行深度的研究，以便給我國(guó)高中化學(xué)教師提供更多的參考資料。

高中化學(xué)教學(xué)；作用；有效策略

高中化學(xué)生活化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)新一輪課程目標(biāo)的有效途徑，也是提高我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵途徑，其教學(xué)要求是讓化學(xué)教師把教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)形式生活化，并把學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的生活經(jīng)驗(yàn)有效地結(jié)合在一起，以此幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到新課程理念對(duì)教學(xué)的要求。

一、高中化學(xué)生活化的作用

由于化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性與邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)用性主要就是教學(xué)內(nèi)容貼近生活，也源于生活，更服務(wù)于生活。一般來(lái)說(shuō)，我國(guó)的高中化學(xué)知識(shí)都是從生活中提煉出來(lái)的。譬如，人教版高中化學(xué)必修二第三章中的內(nèi)容大都是日常生活中常見(jiàn)的有機(jī)物等等。而高中化學(xué)生活教學(xué)模式其實(shí)就是新課程理念下的一種有效的教學(xué)模式，其應(yīng)用原理是人們的社會(huì)生產(chǎn)以及生活各方面都離不開(kāi)化學(xué)知識(shí)。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要把化學(xué)教學(xué)生活化，這樣既可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，更可以讓學(xué)生明白化學(xué)知識(shí)源于生活，從而提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、高中化學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施的有效策略

1.結(jié)合化學(xué)課程內(nèi)容布置生活化課后作業(yè)

高中化學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)主要是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且給學(xué)生布置作業(yè)，用作業(yè)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容布置生活化的課后作業(yè)，如，利用小調(diào)查的方式讓學(xué)生收集日常生活中哪些部分是需要化學(xué)知識(shí)的？這樣既可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更可以促使我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。譬如，讓學(xué)生做一次金屬回收的調(diào)查作業(yè)，要求學(xué)生必須按時(shí)按量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還應(yīng)該讓學(xué)生設(shè)計(jì)出更適合金屬回收的辦法，通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生獲得更多的化學(xué)知識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)以及衛(wèi)生意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.抓住生活中的熱點(diǎn)滲透到教學(xué)中

就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，日常生活中的熱點(diǎn)可以跟化學(xué)學(xué)科知識(shí)相促進(jìn)，把生活中的熱點(diǎn)作為載體跟化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生知道化學(xué)知識(shí)源于生活。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量的要求越來(lái)越高，特別是涉及二氧化氮以及二氧化硫等生活熱點(diǎn)時(shí)，教師可以根據(jù)現(xiàn)階段環(huán)境空氣質(zhì)量的現(xiàn)狀，從產(chǎn)生到原理，從生產(chǎn)機(jī)制到治理方法提出相應(yīng)的對(duì)策。這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)的目的，讓學(xué)生感受到使命感以及責(zé)任感。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，可以說(shuō)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都在化學(xué)教學(xué)中占主導(dǎo)地位，可以幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)。但是，高中化學(xué)課本上大部分的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)脫離生活，跟生活實(shí)際差距較大，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生厭惡的心理。因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容選擇合適有效的化學(xué)器具以及化學(xué)材料，盡量將化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化。譬如，把常見(jiàn)的柑橘以及蘋(píng)果榨汁之后可以進(jìn)行維生素C的還原實(shí)驗(yàn)；或者可以利用常見(jiàn)的淀粉制作吸水材料并完成模擬的保水實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式既可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更可以讓學(xué)生獲得更多的化學(xué)知識(shí)。由此看來(lái)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化，可以有效地提升我國(guó)高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，也可以讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

4.把教學(xué)內(nèi)容拓展化

由于化學(xué)是一門(mén)集實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)于一體的學(xué)科，它需要我國(guó)高中化學(xué)教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容拓展出可以激發(fā)學(xué)生興趣的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容生活化，盡量地挖掘生活素材。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中找尋化學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生對(duì)已獲得的知識(shí)加以延伸，必要時(shí)教師可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一起討論并分析化學(xué)知識(shí)。譬如，在教學(xué)乙醇的過(guò)程中，教師可以先設(shè)計(jì)類(lèi)似于這樣的問(wèn)題：乙醇的作用是什么？乙醇的主要成分有什么？通過(guò)這樣的方式，既可以讓學(xué)生獲得更多的文化知識(shí)，也可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

綜上所述，將化學(xué)教學(xué)生活化不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)方法，還可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效率。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容引入一些生活元素，以此促使我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

謝倩.高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探究［D］.河南大學(xué)，2013.

·編輯溫雪蓮