任務型教學模式在高中英語教學中的應用

李　貞　陶永杰（甘肅省民勤縣職業中等專業學校）

任務型教學模式在高中英語教學中的應用

李貞陶永杰
（甘肅省民勤縣職業中等專業學校）

在新課改背景下，對高中的教學水平要求越來越高，在高中英語教學中越來越重視教學方法和教學手段的應用，所以在高中英語教學中采用任務型教學模式是非常有必要的，任務型教學模式有著多方面的教學優勢，不僅能夠有效提高高中英語教學效率和質量，還能培養學生自主學習的能力，加強對學生綜合素質的培養，但是因為我國任務型教學模式的應用處于初級階段，還存在很多的問題需要及時地更新和改正，這就需要高中英語教師在教學過程中不斷地探索和創新，促進任務型教學模式在高中英語教學中的不斷發展。

任務型教學模式；高中英語；現狀；問題；方法

我國的英語教學中提倡采用任務型教學模式，可以有效地提高學生綜合運用語言的水平，任務型教學模式需要教師和學生共同努力才能產生良好的教學效果，教師在教學過程中要加強和學生之間的溝通和交流，了解學生的學習進度和真實需求，根據學生的實際情況制訂學習目標，在課堂中多開展創造性教學活動，提高學生學習這門課程的積極性。全面提高高中英語教學效率和質量。

一、在高中英語教學中采用任務型教學模式的必要性

1.任務型教學模式能夠有效提高教學效率

我國的經濟和信息技術的迅速發展帶動了教育事業的進步，教學模式和方法也在不斷創新，尤其是英語教學的實施，在高中英語教學中采用任務型教學模式，能夠有效地提高課堂教學效率，在任務型教學模式中學生的學習興趣、認知能力能得到增強，提高學生英語綜合運用能力，讓學生在學習過程中體會到學習的樂趣，并且能夠做到自主探索和創新，培養自主學習的能力。

2.任務型教學模式是目前國際公認的有效教學模式

在1979年，Prabhu把任務型的教學方法大膽地應用在英語教學實踐中，并且取得了良好的教學效果，所以Prabhu是任務型教學模式的創始人，在此之后英國的語言學家Jane Willis也比較認可任務型教學模式，并且創造了一本關于任務型學習的書籍，還獲得了國際圖書獎。在任務型教學模式中主要把學生作為課堂教學的主體，讓學生去主動探索語言，不僅能夠有效地提高課堂教學效率，還非常有利于學生未來的人生發展。

二、我國高中英語教學中采用任務型教學模式的現狀

1.任務型教學模式不能與傳統教學模式相結合

很多教師還是沿用傳統的教學模式，不能合理地應用任何型教學模式，對任務型教學模式缺乏認知與了解，導致在高中英語教學中只是形式化地采用任務型教學模式，沒有從實質上做到傳統教學模式和任務型教學模式的有機結合，部分教師在實施任務型教學時只是單純地培養學生的聽說讀寫能力，而忽視了語言基礎知識的學習，使得學生在高中英語教學中不能及時地完成學習任務，跟不上教學的進度。

2.教學任務設置不合理

在高中英語教學中應用任務型教學模式，很多教師在布置教學任務時沒有依據學生的實際情況去安排，章節和章節之間也不具備銜接性，教師更多注重學生原有語言知識的激活，而忽視了現有語言形式的學習，導致師生之間沒有良好的溝通、交流，教師不能了解學生的學習進度和需求，使得布置的任務無法按時完成。

三、在高中英語教學中應用任務型教學模式的方法

1.設計和實際生活相關的任務

因為很多學生認為高中英語這門課程是非常枯燥的，所以在高中英語教學中教師要布置一些和實際生活相關的任務，這樣能夠有效提高學生對這門課程的積極性，而且學生能夠做到在現實生活中應用所學的英語知識，也能夠在英語學習過程中發現現實生活中的現象，這樣能夠充分調動起學生的學習熱情，對這門課程形成更深層次的理解和認知。

2.在布置任務時，尊重學生的個性化差異

因為每一個學生的理解力和智力水平都是不一樣的，有的學生對于新生事物有很好的領悟能力，而有的學生對事物的認知能力較弱，所以教師要充分尊重學生的個性化差異，在布置任務的時候要明確任務的層次，結合學生的實際水平和學習進度來設定任務目標，這樣才能提高學生學習這門課程的自信心，教師要多一些鼓勵、表揚，少一些批評，這樣更加有利于培養學生獨立思考和創新能力，獲得良好的課堂教學效果。

四、總結

總之，在高中英語教學中應用任務型教學模式，需要教師把學生作為課堂教學的主體，遵循公平、平等的原則，讓學生參與到教學中，教師要結合學生的實際情況來布置學習任務，要充分引導學生采取合作的方法來完成任務、目標，這樣才能有效地提高課堂教學效率和質量。

·編輯李建軍

李貞（1967—），女，漢族，甘肅省民勤縣人，中學一級，大學本科學歷，主要從事高中英語教育教學工作。

陶永杰（1965—），男，漢族，甘肅省民勤縣人，中學一級，大學本科學歷，主要從事高中英語教育教學工作。

陳書元.任務型教學模式在高中英語教學中的運用［J］.中學生英語：教師版，2012（12）.