淺析如何在初中英語教學中實施開放式教學

徐海云（山東省菏澤市牡丹區(qū)安興鎮(zhèn)初級中學）

淺析如何在初中英語教學中實施開放式教學

徐海云
（山東省菏澤市牡丹區(qū)安興鎮(zhèn)初級中學）

傳統(tǒng)的初中英語教學，大部分英語教師都是以自身為中心，以教材為基準，向學生進行英語知識的講解灌輸，學生則是被動的、機械的背誦和記憶。整節(jié)課的課堂氣氛壓抑沉悶，學生逐漸失去了學習的主動性。鑒于此種情況，營造和諧愉悅的教學氣氛，讓學生以積極、主動的狀態(tài)去學習英語知識，構建開放式的教學課堂，就變得至關重要。

初中英語；開放式；語言環(huán)境；教學方法；教材

開放式教學，即一種基于學生發(fā)展的多向、多角度、多手段的發(fā)散性的教學方式。在開放式教學中，學生的學習主動性會被充分地調動起來，學習主體地位會得到尊重，同時有利于學生觀察力、想象力、注意力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的提升。那么，我們該如何在初中英語教學中實施開放式教學呢？下面，筆者就從自身教學經驗出發(fā)，對這一問題進行研究。

一、營造開放式的語言環(huán)境，為學生提供與英語接觸的機會

初中英語是一門語言性質的學科，但是，如今大部分英語教師僅僅依靠講解課本上的知識并讓學生埋頭苦讀，是很難達到語言類學科的最終教學目的的。這就需要身為初中英語教師的我們多為學生提供與英語接觸的機會，為學生營造一種非開放式的英語語言環(huán)境，讓學生有空間和時間進行英語口語的鍛煉，并且做到大膽地說、勇敢地說，這是開放式英語教學最基本的體現(xiàn)。

比如，我們可以將每節(jié)英語課的前十分鐘設定為口語交際時間，學生可以自由主動地走向講臺，用英語語言去做Free talk，內容不做具體的規(guī)定，只要是學生感興趣的都可以當作素材，如發(fā)表演講、講述一個故事、闡述對最近一個熱點新聞的意見等等，總之要給予學生充分的自我發(fā)揮空間。學生講述完畢后，其他學生使用英語對講臺上學生所講述的內容進行概括。這樣，我們便為學生營造了一種開放式的語言環(huán)境，給學生提供了與英語接觸的機會，學生可以盡情地發(fā)揮自己的語言才能，這樣，課堂教學既不會顯得沉悶呆板，又為接下來教學活動的順利進行做好了鋪墊，同時也對學生英語口語交際能力進行了鍛煉。

二、運用開放式的教學方法，讓學生對英語學習保持新鮮感

傳統(tǒng)封閉式的教學方法，使學生覺得英語學習枯燥乏味，進而逐漸失去了對英語的學習興趣。所以，我們應該積極對課堂教學方法進行改革，如采取開放式的教學方法，充分體現(xiàn)英語教學的開放式特征，讓學生深刻體驗到英語學習的樂趣，改變腦中對英語枯燥沉悶的印象，進而興致勃勃地學習英語知識。

比如新課改中指出“英語教學要鼓勵學生通過體驗、參與、實踐等方式發(fā)展聽說讀寫的綜合技能”。所以，作為初中英語教師，我們可在教學中采取創(chuàng)設體驗式情境的方式來讓學生參與學習過程，以此來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生始終對英語保持新鮮感。如學習《How much are these pants》這一單元時，在學生基本掌握了本單元的重點詞匯、語言結構、學會談論衣服名稱、顏色和價格后，我為學生創(chuàng)設了這樣一個情境：今天是Nina的生日，她的幾位好朋友打算去商店購買鞋帽、衣服等作為生日禮物送給她。時間限制為5分鐘，3個人為一組，看看哪個小組購買的商品最經濟實惠。然后，我將課前準備好的一幅畫滿商品的海報拿出來貼在黑板上，讓學生以組為單位輪流模擬商場購物，在交流時要用上本單元的重點句型，如HowmuchisthisT-shirt？It'ssevendollars. How much are these socks？They are two dollars.我通過采取這一開放式的教學方法，利用shopping這個平臺，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會了運用本單元所學詢問價錢，同時也使學習過程變得生動有趣，將課堂氣氛推向了高潮。

三、開放性地使用英語教材，大力開闊學生的學習視野

當前的初中英語教學，教師所使用的教學資料基本上都來源于課本，但是，若想真正提高學生的英語學習能力，我們不可將教學視野僅僅局限于課本上。我們還應極力開發(fā)其他的教學資源，以此來豐富學生的視野，使學生接收更多的英語信息。這就需要作為初中英語教師的我們，在對英語教材內容進行了解和把握的基礎上，對其進行開放性地利用，使其能夠更加符合學生的學習實際，幫助學生有效學習、記憶和鞏固所學英語知識。

比如，學習Where is your pen pal from這一單元時，除了向學生介紹本單元的英語語言知識點，我還組織學生開展了這樣一項活動：將教室按照世界七大洲劃分為7個區(qū)域，每個區(qū)域內的學生代表本洲有代表性的幾個國家的公民，這樣，在讓學生對本單元重點句型進行對話練習時，學生就可以在對話內容中加入一些對這個國家信息的介紹，如此，我們就能在原有教材內容的基礎上，開闊學生視野，讓學生了解到更多的英語知識，同時也幫助學生鞏固本單元所學知識，增強了學習效果。

總之，作為新時期的初中英語教師，我們絕不能再進行照本宣科的封閉式教學，而要努力構建開放式的教學課堂，活躍課堂氣氛，充分調動學生的學習積極性，讓學生在開放式的環(huán)境中學習英語知識、發(fā)展英語能力。

陳彥杰.初中英語課堂中實施開放式教學初探［J］.中國校外教育旬刊，2015（5）：72.

·編輯武慧慧