新課改下的初中英語興趣教學探討

黃影（江西省瑞金市葉坪中學）

新課改下的初中英語興趣教學探討

黃影
（江西省瑞金市葉坪中學）

新課改形勢下，激發學生興趣、調動學生積極性對初中英語學習十分重要。興趣教學以學生的興趣愛好和性格特點為出發點，能減輕學生的學習壓力，完成教學目標。對新課改下興趣教學在初中英語中的應用進行探究，為初中英語教師提供教學經驗借鑒。

新課改；初中英語；興趣教學

英語是一門靈活的學科。對初中生而言，學好英語既要有良好的基礎，又要有興趣和耐力。新課改的背景下，初中英語教師應當抓住學生的思想特點，從學生的興趣愛好尋找提高英語教學質量的突破點。興趣教學方法是初中英語教師應當掌握的基本教學方法，應當得到教師的重視。

一、新課改下初中英語教學的變化

傳統的教學方式為教師在講臺上講，學生在下面聽，是一種教師為主體，學生為客體的教學方法。傳統教學方式的顯著特點就是效率低，學生對學習缺乏興趣，在英語課程中的表現更加明顯。新課改提倡學生在課堂上由客體轉變為主體，由被動學習轉化為主動學習。

面對新的教學形式，教師也應學習新的教學方法。提高學生主動性很大程度上要建立在學生對所學內容具有濃厚興趣的基礎上。將興趣教學應用于初中英語教學是適應新課改的合理方法。

二、興趣教學法在初中英語中的應用方式

1.開展活動，情境教學

初中生對趣味活動有很高的興趣。新課改提倡學生在教師的指導下主動感知、參與學習內容，通過活動讓學生學習英語知識，是完成教學目標的有效方法。教師在備課時應當設計一些趣味活動，難度不宜過大，以滲入學習內容為重點，可以設計一些即興表演、英語對話、話劇編排等活動，讓學生參與其中，使英語課堂不再枯燥，讓學生輕松學到英語知識。

如在進行超市購物的教學時，該課程的主要目標是讓學生掌握如何詢問價錢，并學習一些常見水果蔬菜的英語單詞。教師可以提前準備一些水果或模型放在講臺上，讓學生分別扮演售貨員、服務員和購買者，模擬超市購物的對話。服務員的常用語是“What can I help you？”，購買者則表示想買tomatoes，apples或者其他，然后再向售貨員詢價，重點掌握“How much is/are...”句型。整個表演要加入禮貌用語，臺上學生表演，臺下學生糾正語病或單詞，讓學生在輕松的氛圍中掌握本節課重點。

2.利用多媒體教學

多媒體技術集視頻、圖片、音樂于一體，其最顯著的優點就是它能使教學內容更加直觀生動。多媒體技術能將學生的體驗由書本上的靜態畫面轉變為聲光色結合的動態立體畫面，能大大吸引學生們的注意力。當前，我國很多初中學校都引入了多媒體設備，這就要求教師提高自身的操作水平，熟練使用PPT和音樂視頻播放軟件，并選擇合適的課件以充分調動學生的學習興趣。

如在進行“What were you doing when the UFO arrived？”這一課的教學時，教師可以通過多媒體技術為學生播放一些關于不明飛行物的報道，讓學生通過視頻感受UFO出現在身邊時的感覺，然后讓學生用英語說出當不明飛行物出現時自己可能在做什么，讓學生自己去想象。一旦將學生的積極性調動起來，教師的教學工作就更容易進行。除了用于教學課堂之外，教師也可以利用多媒體設備為學生播放簡單的英文視頻，或教學生英文歌曲，對提高學習效果有很大的幫助。

3.尊重學生主體，建立融洽關系

要想讓學生持續保持對英語學習的興趣，就要與學生建立融洽的師生關系，消除學生對老師的恐懼感。隨著年齡的增長，初中生的自尊心逐漸增強，教師也應轉變嚴厲的形象，尤其是在英語這種互動性較高的課程中。在英語教學中，教師是知識的傳授者，也是課堂氛圍的調動者，在新課改的形勢下，教師更應當成為學生的朋友，多與學生用英語友好地交流，通過提高學生對老師的好感以保持學生對英語的興趣。

如在完成常用問候語的學習后，課下教師可以主動與學生用英語打招呼，讓學生熟練掌握“How are you”“Good morning”等簡單的問候語。當良好的師生關系建立之后，師生交流可以從簡單的問好逐漸過渡到其他方面的交流，如學生的飲食習慣、睡眠狀態等，并將這種融洽的關系帶到學生的生活中去。

4.適當評價，合理鼓勵

教師的評價和鼓勵對學生的學習積極性有很大的影響。如果學生在課堂上勇于回答，無論正確與否，教師都應當鼓勵這種積極的態度。如果學生對某一事情有自己的主觀看法，教師可以給予贊賞。對不合理的評價或回答，教師不應當冷眼旁觀，而應當適時進行指導，引導學生轉變思維方式，逐漸消除學生對英語的膽怯心理，保持自信心和對英語的興趣。

總之，探索多種途徑將興趣教學運用到初中英語課堂是新課改背景下提高英語教學質量的有效途徑。教師應當順應形勢，樹立良好的教師形象，通過情境導入、多媒體輔助和師生互動等方式，增強學生對英語的興趣，提高初中英語教學質量。

孫立榮.關于新課改下初中英語興趣教學法的探究［J］.課程教育研究，2013（2）.

·編輯武慧慧