多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學教學

王登祥（寧夏固原市原州區(qū)三營中學）

多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學教學

王登祥
（寧夏固原市原州區(qū)三營中學）

伴隨著我國經(jīng)濟水平的大幅度提升，使得科學技術(shù)水平更加先進，在初中化學教學中，老師逐漸使用多媒體進行教學，使用多媒體教學技術(shù)是對傳統(tǒng)教學體制的巨大沖擊，為教育事業(yè)添加新的生命力。針對多媒體教學對當代初中化學教學的應(yīng)用進行相應(yīng)的分析，并且根據(jù)教學現(xiàn)狀給予相應(yīng)的評價和建議。

初中化學；多媒體教學；課堂教學

在課堂上能否給學生一個高質(zhì)量的課堂是對一個學校教學水平高低的判斷指標。隨著時代的發(fā)展，多媒體教學逐步走進課堂，使學生在學習之中激發(fā)自己的學習興趣，讓課堂的氣氛活躍起來。但是多媒體教學仍然處于不成熟的階段，一些問題嚴重制約著學生學習效率的提高，還需要進行相應(yīng)的改進。初中化學是一門需要實踐學習的科目，而多媒體教學技術(shù)在初中化學教學中的應(yīng)用，是可以使學生在學習質(zhì)量上得到很大的提高。

一、多媒體教學技術(shù)所存在的問題和改進措施

1.教師使用多媒體教學的意識不足

我國教育行業(yè)使用多媒體教學技術(shù)時間較短，大多數(shù)老師使用多媒體進行教學的意識不足，還停留在傳統(tǒng)的教學方法上，教師不愿意進行相應(yīng)的創(chuàng)新改變，是制約多媒體教學技術(shù)普及的主要原因。另外，制作多媒體教學課件費時費力，很多老師不愿意使用多媒體進行教學，教師更愿意采用傳統(tǒng)的教學方法，也是一種教師使用多媒體教學技術(shù)意識不足的原因。

2.學校的硬件設(shè)施不足

多媒體教學需要相應(yīng)的設(shè)備，如網(wǎng)絡(luò)、計算機、投影設(shè)備等，而一些學校投資力度不夠，資金存在問題，使得不能將多媒體教學設(shè)備進行及時的更新?lián)Q代，是學校的多媒體教學不能有效實施的根本原因。

3.對多媒體教學技術(shù)的嚴重依賴

多媒體教學方法使老師在課堂上更加的輕松便捷，而一些教師過分依賴于多媒體教學，將所需要講解的課程都放于多媒體之中，在學生產(chǎn)生問題時不能給予相應(yīng)的解釋解答，學生存在疑惑，久來久之就使學生的學習興趣降低。

4.多媒體教學的改進措施

對任課教師進行相應(yīng)的培訓學習，讓任課教師合理地使用多媒體教學設(shè)備，不能完全摒棄多媒體教學技術(shù)，也不能過分依賴多媒體教學技術(shù)，要做到多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，使學生對知識理解得更加充分，學習效率得到提高。呼吁國家和社會對偏遠地區(qū)和資金水平較低的學校進行資助，使學校的多媒體教學設(shè)備普及完全，讓學校具備高效率的多媒體教學技術(shù)，讓學生的學習效率得到提高。

二、多媒體技術(shù)對初中化學的實效性

1.活躍課堂氣氛

初中化學教學的主要目的是讓學生了解一些生活上的知識，而一些課程又過于枯燥無味，學生缺乏學習興趣。合理地使用多媒體技術(shù)進行教學，有助于培養(yǎng)學生對初中化學的學習興趣。一旦學生產(chǎn)生對初中化學的學習興趣，學生會自發(fā)地去了解生活中的化學知識，對初中化學這門科目產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如，在學習《化學式和方程式》時，化學式是枯燥無味的，但是老師在使用具有聲音、動畫、圖形的多媒體課件來進行教學之后，學生并不需要再對化學式死記硬背，只要能回想出在上課的過程中老師所展示的多媒體課件的聲音、圖像、圖形，就可以輕松地將相應(yīng)的化學式和方程式書寫出來，讓學生覺得枯乏味的課堂變得活躍起來。

2.增加學生的理解能力

化學的多媒體課件都具備一定的音像畫面，具備使抽象的化學知識變?yōu)榫唧w，使靜態(tài)化學知識變?yōu)閯討B(tài)。例如，在講述《分子、原子和核外電子》時，教師不可能讓學生直接觀察相應(yīng)的粒子，但是可以借助多媒體課件，向?qū)W生展現(xiàn)這些粒子的形態(tài)、構(gòu)造和性質(zhì)，使學生能更加直觀地了解這些粒子，使學生的分析能力和理解能力得到鍛煉和提高。

3.提高學生的學習效率

在使用多媒體技術(shù)教學后，學生在課堂上對信息的獲取量相對于傳統(tǒng)的教學方法對信息的獲取量提高了20%之多，這使得教學的時間縮短了很多，使學習效率得到了相應(yīng)的提升，達到了事半功倍的作用。由于化學實驗占用課堂時間，而且不是所有學生都能直觀地了解實驗的過程，如果每節(jié)化學實驗都由學生自己來完成很費時費力，再加上一些化學實驗的準備時間較長，并且具有一定的危險性，更是嚴重影響教學速度和質(zhì)量的原因。因此，教師在教學過程中采用多媒體教學方法，可以妥善解決這些問題。例如，在《水在直流電下分解的實驗》和《氫氣在空氣中燃燒的實驗》中，教師可以使用課件來展示實驗內(nèi)容，避免了儀器組裝時間的浪費，避免了因?qū)W生操作不當所產(chǎn)生的危險，保證學生安全的同時，也能讓學生很好地理解實驗的內(nèi)容。

傳統(tǒng)教學很難滿足當代學習的需求，而多媒體教學在初中化學教學的課堂中充分激發(fā)了學生學習化學的潛能，使教學效果得到優(yōu)化，并且提高了初中化學教學課堂上的時效性。伴隨著多媒體輔助教學技術(shù)的發(fā)展，使任課教師在教學方法上得到更大的拓展空間。初中化學教師應(yīng)合理地使用多媒體教學技術(shù)，將多媒體教學技術(shù)同傳統(tǒng)的教學方法結(jié)合起來，使初中化學教學的時效性得到提高。

［1］付李合.多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學教學中的探索［J］.科學導(dǎo)報，2015（21）.

［2］王峰.多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學教學的實踐探索［J］.黑河教育，2014（12）.

·編輯魯翠紅