體驗式教學模式在初中化學課堂中的應用

楊久武（合肥市第48中學濱湖校區）

體驗式教學模式在初中化學課堂中的應用

楊久武
（合肥市第48中學濱湖校區）

初中化學課程的開展是從初三開始的，對于學生來說，化學是一門新科目，與物理、生物科目的學習方法上有一定的共通點，但是更多的是學習方法、教學模式、教學特點上的不同。初中化學的主要教學內容是對常見的物質、元素的化學性質、物理性質以及化學物質之間的反應情況、反應現象以及反應結果等。對體驗式教學模式進行了概述，在明確體驗式教學模式的基礎上，重點詳細論述了如何使用體驗式教學模式來優化初中化學教學，為初中化學教師的教學提供一定的參考。

體驗式教學；初中化學；課堂教學；優化

初中階段，化學是一門新開的課程，作為一門應用性、綜合性的學科，化學科目的教學強調實驗與理論并進。初中化學課程的開展，一方面要增強學生的化學知識儲備，幫助學生學習如何學習化學科目，如何學好化學科目等，另一方面，教師在化學課程教學中要強調學生在化學實驗方面的動手能力，幫助學生學習實驗原理，了解實驗步驟、注意事項，在實驗中不斷發展創新，增強自身的創新能力。

一、體驗式教學模式概述

體驗式教學模式，是指教師和學生之間的一種互動、和諧的雙邊關系，這種教學模式強調建立和諧的師生關系，促進學生主動、積極地參與到教學活動中來。體驗式教學模式能夠幫助學生體會到初中化學科目的學習樂趣，從各個角度打造高效課堂，從而優化初中化學科目的教學實踐活動。

二、如何使用體驗式教學模式來優化初中化學教學

（一）建立良好的師生關系

使用體驗式教學模式來優化初中化學的教學實踐，首先需要教師主動了解學生的學習需求以及學生的學習能力、學習習慣、創新能力情況等方面的具體狀況，在此基礎上，針對初中化學的教學目標，按照學生的喜好合理安排教學活動，從而建立良好的師生關系。例如，班級學生的整體性格較為活潑，喜歡活潑的課堂氛圍，教師就要積極迎合學生的這種學習需求，營造活潑的課堂氛圍。

（二）激發學生學習化學的興趣

體驗式教學模式的應用，要體現在激發學生學習化學的興趣方面，要將化學知識與日常生活相結合，將化學知識的抽象性降低，增強化學知識的實用性。

例如，在講解氧化銅（CuO）時，可以用“同學們是否見過銅生銹了的樣子呢？生銹了的銅是什么顏色的呢？”之類的話題將化學物質與學生的生活結合起來，從而激發學生學習、談論的興趣。

（三）提升學生對化學知識的理解能力

體驗式教學模式的應用有助于學生積極參與到教師的教學中，這種教學模式的應用重點在于提升學生對化學知識的理解能力，提升對學生化學知識體系的建立和完善。提升學生對化學知識的理解，需要教師在體驗式教學模式下，對重點知識點進行不斷的溫習和重復，將相似知識點進行總結，從而攻克知識細節。

例如，教師要引導學生對常見的金屬氯化物溶液進行總結，氯化鐵（FeCl3）溶液是黃色的，氯化亞鐵（FeCl2）的溶液顏色是淺綠色，綠化銅（CuCl2）的顏色是淺藍色的；教師引導學生要對黑色物質進行總結，初中常見的黑色物質有碳單質（C）、氧化鐵（Fe3O4）、氧化亞鐵（FeO）等。

（四）在理論、實踐結合的過程中，促進學生化學創新能力的提升

學生的化學創新能力是指學生通過對化學知識、能力的學習，從而在探索化學問題方面的創造性發展。化學課堂的體驗式教學模式應用要求教師在教學中，注重將化學理論與化學實踐相結合，促進學生在化學創新能力方面的提升，優化初中化學教學。

例如，在通過學習來探索化學推測物質之類的題目中，A+B= C+D是一個化學方程式，其中給出了C為紅色金屬單質，D為無色無味氣體。這時，教師就要引導學生進行創新性思考，很明顯，C為銅單質（Cu），反應后物質出現銅的常見化學反應就是氧化銅（CuO）的還原反應，所以B為氧化銅。因此，思路一：如果A是單質，那么A就是碳單質（C）；思路二：如果A是有毒氣體，那么A就是一氧化碳（CO）。

綜上所述，體驗式教學模式在初中化學課堂教學中有著十分重要的應用，教師要積極了解學生的基本情況，認真了解學生的學習需求，明確初中化學科目的教學目標，準確將體驗式教學模式應用到初中化學課堂中，建立良好的師生關系，為接下來化學課程內容的展開打下基礎，通過情景體驗，激發學生學習化學的興趣，提升學生對化學知識的理解程度，幫助學生建立化學知識體系，增強學生的實驗動手能力，確保學生明確化學實驗的步驟、實驗注意事項、實驗突發情況的處理辦法等。此外，教師在體驗式教學模式下，要注重培養學生的化學創新能力，促進學生化學思維能力的不斷拓展和發散，提高化學課堂教學效率，優化初中化學教學實踐。

［1］段汝軍.體驗式教學模式在初中化學課堂中的應用［J］.考試周刊，2015（92）：147.

［2］蔡常杰.體驗式教學模式在初中化學課堂中的應用［J］.讀寫算:教育教學研究，2015（37）.

·編輯魯翠紅