基于問題學習的初中數學情境教學模式探究

黃幽蘭（江西省南昌縣蓮塘第六中學）

基于問題學習的初中數學情境教學模式探究

黃幽蘭
（江西省南昌縣蓮塘第六中學）

現今社會是一個具有知識的新時代，隨著社會的不斷進步，傳統教育的模式也不斷被打破。在這個時代里，要明白教育才是培養高素質人才的關鍵，而初中的數學教育也成為了一個重點。為了培養新時期的高素質人才，在教育教學的方式方法上，進行了研究與探索。

初中數學；情境教學；問題情境；學習興趣

近些年來，我國中學生對于數學這門學科的學習興趣非常低，更有甚者覺得數學就是“萬惡之源”，排斥數學，感覺上一節數學課就會整天不開心。學生從心理上就對數學課排斥和厭惡，針對這一系列的問題進行了新的教學模式的開啟。針對此提出一些問題，運用一些方式方法來解決這些問題。問題的學習可以來源于生活中，也可以來源于實踐中。在解決這些問題過程中不斷提高了學生的思維能力、探索研究和人際交往等。而創設問題情境也成為當今數學學習的一個新的學習模式，是非常好的教學方法。

一、創設問題情境，提高學習效率

當今新課標指出，現今的中學教學模式必須與教學內容相結合來開展。所以說，創設問題情境就顯得尤為重要。在此當中就需要教師建立好的問題情境，從而幫助學生利用自身所學知識和實際生活相結合去解答這一問題。

（一）生活型問題情境

許許多多的數學問題都來源于生活，在生活中數學也起著很大的作用。在實際生活中創建問題情境，能更好地激發學生的求知興趣。同時也能更好地活躍學習氣氛，也能帶動學生的積極性，讓學生發散思維自主學習，感受到數學的優點。

創設一個問題情境，例如，在動物園入口處，有一條豎著的紅色線段，在上面1米1和1米4的地方有標注，在小朋友要進動物園的時候走到線的前面緊貼墻，看一看身高是否到達標線，如果沒有超過1米1的話可以免費進入，或者超過1米1沒超過1 米4就可以半價。這就是一個問題情境，這時候老師就發出疑問，這種方法是有什么依據的，就可以說出數學知識，從而提升學習的興趣，告訴學生數學不是那么難的，而且可以幫助解決實際生活問題。

（二）趣味型問題情境

問題情境的創設有效提高學生對數學的學習興趣。在教學中，教師可以利用學生求知欲的心理來創設問題情境，從而激發具有好奇心心理的學生對數學的探索與求知。

創建一個有趣的問題情境，例如，有一只烏龜要回大海，這時烏龜距大海有80米遠，一個小時可以爬30米，但此時大海正在退潮，每小時退10米，那么請問這只烏龜什么時候能爬回大海里去呢？這種有趣的問題，非常吸引學生的注意力，很容易學生就去求解、探索，體驗到數學的樂趣。

（三）矛盾型問題情境

在初中數學學習中，教師不僅要起引導作用，更要讓學生自主學習，讓學生變成一個主動者，而不是一貫的被動者的角色，這樣才能更大程度上激發學生的求知欲和探索能力。在學習中會發現很多有趣的知識，不斷地去解決，尋求更快捷更好的方式方法。在這個階段中也會不斷出現一些錯誤理念，因此，針對這種情況我們，可以利用新知識和原來知識的相互矛盾來解決問題。不僅提高了自主學習能力，也提高了學生探索能力。

例如，xn+yn=（x+y）n，大部分人都會認為（xy）n=xnyn，后者是錯誤的，在這個時候我們可以讓學生帶入一組數來解答，解答后發現后者是錯誤的。經過這種問題情境，使學生明白自己錯誤的認知，進一步提高學生自主學習能力。

（四）實踐型問題情境

枯燥的課堂教學模式，讓學生產生煩躁的心理情緒。這時創建一個操作式問題情境或者說實踐型的教學方法，從而在動手的過程中尋求解決問題的方式方法。在實踐操作過程中，更深一步去了解知識，更好地去消化和鞏固。

例如，在講解幾何的時候，可以讓學生親手去制作一下，在制作過程中體會到正方形、三角形的特性。下一步再進行思考，帶入一些問題去看，最后得到最終結論。這種方式方法更深刻地讓學生對于幾何的了解和認知，同時也提高學生的自主學習能力，在實際操作中解決問題，感受到數學所帶來的樂趣。

（五）開放型問題情境

開放的問題情境，讓學生能夠在不同的角度和方向里去探究問題，開闊自己的視野，開闊自身的思路，進一步把學習的效率提升。

例如，在學習幾何時，講解相似三角形，可以讓學生說出一些相似的，讓學生從各個方面來想，發散型的思維模式，不要拘泥于現在所說的，大膽地去想，不斷去探究和探索，這樣才能更好地帶動學生的積極性，在學習之中有所收獲。

二、總結

在初中數學學習中，把實踐和理論相結合，培養學生的自主性，讓學生學會多個角度看問題，讓單一的教學模式變成更加貼合實際，更加適應現代教學的新型模式。

［1］王曉東.高中數學情景教學:有效課堂的生命力回歸［J］.江蘇教育研究，2009（5）.

［2］丁曉蔚.國外“基于問題的學習”的研究及其對“研究性學習”的啟示［D］.首都師范大學，2009.

·編輯魯翠紅