如何提高高中數學自主學習能力

韋天運（貴州省盤縣第十二中學）

如何提高高中數學自主學習能力

韋天運
（貴州省盤縣第十二中學）

數學是一門考驗學生智力的學科，高中是學生數學學習壓力最大的時期，在這個時候教師培養學生自主學習能力，既可以豐富數學課堂的教學內容，還可以幫助學生取得更多的收獲，對其今后的成長必將產生深遠的影響。

高中數學；自主學習能力；知識點

一、興趣與方法教學，開辟自主學習前進道路

高考是高中生和教師心中的一座大山，在這個時間點上很多師生都全身心地參與到知識的記憶當中，使課堂的學習環境較為枯燥。數學是一門需要靈活頭腦的理工類學科，教師在知識教學的時候要為學生創造輕松寬廣的學習空間，幫助學生釋放學習壓力的同時完善其個人學習能力，從而為學生在數學科目的發展中作出更多的貢獻。

首先，教師要從自身做起，減輕應試教育對自身思想帶來的影響，知識講解過程中用微笑的表情為學生帶來親切的感覺，讓學生從心理上更加樂于接受新的知識點。

其次，教師要做好數學與生活相結合的教學，以學生熟悉的生活為教學素材，促使其以更好的狀態參與到知識的學習中。學習拋物線方程時，老師可以先引用“二十四橋明月夜”的詩句勾勒出江南水鄉的拱橋景象，使學生在腦海中形成拋物線的情境，然后再引出一系列的拋物線問題，例如，一座拋物線拱橋，跨度是12米，拱高為1.3米，以此調動學生積極主動地求橋的截面拋物線方程，這種新穎的互動數學課堂，既可以滿足學生精神世界的發展，又可以加深知識點在其心中的印象，同時讓他們對數學知識產生更多的感悟，為高中數學課堂帶來更多的活力。

另外，自主學習是一種以學生為主體，為他們帶來自由思考和學習空間的行為方式，高中生自身學習方式上可能存在一定的缺陷，教師要對他們進行適當的方式方法教學，為自主學習式的數學課堂做出更多的推動。其中，預習和復習是永恒的學習方法，幫助學生產生新知識的初體驗，同時在學生腦海中建立起完整的知識鏈條，在這個過程中教師可以以新的知識點為例舉辦班級性的討論，提問學生他們預習的方式，從學生的角度了解他們遇到問題的種類：公式、概念或者是極個別的語句，把他們遇到的問題詳細地列舉到黑板上，由學生一起討論解決的辦法，最后由教師進行針對性的解析，幫助學生深入地了解自己學習方式上的缺陷，為他們學習能力的提升做出推動。并且每隔一段時間教師就要對講過的知識點進行總結，和學生一起探討沒有解決的問題，認真地傾聽他們對自己教學方式上的意見，對現有的數學課堂進行適當的改動，使學生更好地理解和吸收所學的數學知識點，從而加強預習和復習的有效性。教師是為學生排憂解難的天使，數學課堂上要積極地與學生進行互動，從側面了解學生對數學知識的掌握程度，積極地進行方式的引導及趣味性知識點的導入，改善傳統死板的課堂模式，帶動學生以飽滿的精神狀態參與到知識的學習當中，為高效的自主學習引導做出鋪墊。

二、競爭與合作教學，推動自主學習更好發展

高中生普遍具有爭強好勝的意識，高中數學自主課堂的引導教學教師可以從這一方面入手，以競爭與合作為教學主題，全面提升其自主學習能力，為高效的高中數學課堂帶來更加積極的影響。

首先，教師要把學生課堂表現、數學成績方面的進步及學生個人思維發展作為評價他們的標準，每堂課都在有限的時間內提出更具趣味性的問題供學生進行探究，使學生更加積極地參與到數學知識的學習當中。比如，在進行“空間點、直線、平面之間的位置關系”教學的時候，教師讓兩個能力差不多的學生進行對抗，鼓勵他們互相為對方提出問題。在這個過程中教師就是競賽的評委，要以公平的眼光面向每一名學生，使基礎不好的學生也樂于參與其中，點燃班級每一位學生的學習欲望。以趣味性互動競賽的形式進行數學知識探究，既可以讓他們在緊張的環境中更好地激發自身潛能，又可以讓學生感受到更多探索的樂趣，有助于提升他們個人學習能力和數學課堂的有效性。

其次，教師也要適當地組織學生進行小組探究，在分組的過程中盡可能地保持優劣均等的原則，讓基礎好的學生帶動基礎不好的學生參與到小組合作當中，激發班級學生參與知識探究的熱情，為高效的高中數學自主學習帶來更多的發展動力。比如，在與統計知識有關的課堂教學中，教師先對知識點進行詳細的講解，幫助學生了解詳細的統計流程。培養學生團結意識的同時為其帶來寬廣的數學實踐空間，通過學生自身的行動在他們腦海中搭建起數學與生活的聯系，促使學生更加積極地參與到知識的探索當中。在小組探究的過程中教師要對其進行積極的引導，為學生數學實踐找到正確的方向，從而更好地提升高中數學自主課堂的有效性。

數學是一門需要學生全身心投入的學科，教師在教學知識點的時候應關注學生個人學習能力的發展，以多樣化的教學形式提升個人自主學習能力，從而為他們今后的成長作出的貢獻。

周鵬飛.高中數學自主學習能力的培養［J］.企業家天地旬刊，2010（10）.

·編輯王團蘭