關于以學生為本，進一步提升初中數學教學質量的探討

古炳全（廣東省中山市東升初級中學）

關于以學生為本，進一步提升初中數學教學質量的探討

古炳全
（廣東省中山市東升初級中學）

“以學生為本”的教學理念是“以人為本”理念在教育中的落實和體現，是歷史發展的必然。在初中數學教學實踐中要注重三個方面：全面發展，綜合性提高；培養興趣，自主學習；貼近生活，學以致用。

以學生為本；提升質量；初中；數學教學

本文對“以學生為本”教學理念出現的必然性進行了探討，提出在初中數學教學中應用“以學生為本”理念，提升教學質量需要注重的要點：全面發展，綜合性提高；培養興趣，自主學習；貼近生活，學以致用。

一、“以學生為本”是歷史發展的必然性

“以學生為本”的教育理念是在“以人為本”的理念上發展出來的，所以本質上“以學生為本”的理念也具有“以人為本”理念的特性，尊重人，理解人，關愛人，教育人。

教育作為中國發展的一個環節，在其中占有很大比重。所以說“以人為本”的發展戰略同樣要在教育中體現。換個角度，從歷史發展的必然角度看，“以人為本”“以學生為本”的教育理念必定會產生并且一定會廣泛應用。第一個原因是人類作為主體人的地位日益提升。人類的進化史表明，在遠古時代，人在自然中地位低下，處于與自然斗爭的狀態。到了農耕時代，人類開始運用自己的體力在自然中獲取食物，人和自然相對和諧。到了工業時代，人類用自己的聰明才智利用自然，創造財富，人的主體性開始體現。到了21世紀的信息時代，人類創造財富依靠的已經不是資本、土地，而是創造性的思維和創新性的才智，人的主體性越發凸顯。所以說，“以人為本”理念的誕生和盛行是歷史發展的必然性，整個社會發展都“以人為本”了，老師的教育理念當然也要與時俱進“以學生為本”。

二、在初中數學教學中運用“以學生為本”理念需要注意的要點

1.全面發展，綜合提高

隨著社會的發展、技術的進步，我國越來越需要全面發展的人才。為了適應社會需要，緊跟發展腳步，教育也提出了全面發展的口號。所以在實際教學中，我嘗試過把數學學科和其他學科進行融合，互相滲透，互相促進；也嘗試過把數學學科和互動游戲進行結合，在提升學生身體素質的同時進行知識和技能的學習；我還嘗試過把數學教學和計算機軟件進行結合，現階段的學生接觸計算機的機會增多，讓學生在打游戲的同時還能學習知識是老師一個很重要的研究方向。下面具體舉例說明我的教學實踐過程。

首先是數學和美術課程的結合。在學習軸對稱知識的時候，我給學生展示了一部分故宮圖片，然后把紙張進行了對折，問學生：“你們發現了什么？”學生說：“折痕兩邊的圖形就像鏡子一樣，是對稱的。”然后我又拿出大量的軸對稱圖片，分發給學生，“大家自己折一折，看看能不能發現什么規律？”學生在欣賞畫面的同時，不斷尋找對稱軸，進行紙張的折疊，這時候我拿著學生折疊過的圖片給學生講解軸對稱的理論知識。在這個過程中，學生通過觀察，思考，既提高了審美能力，又開動了腦筋，還學會了數學知識，對于學生新知識的學習有著極大幫助。

在整式加減法計算中，我把數學教學和信息技術課程進行了結合，在課堂上教授學生使用excel表進行整式加減運算。在信息技術課程中，學生已經學會了excel表格的基本操作，在此基礎上我引導學生進行數學計算操作，當x=163，y=235時，求2x2+3y的值。首先在A1單元格輸入163，B1單元格輸入235，在C1單元格輸入“=A1^2+B1*3”，然后按“enter”鍵，就會得到結果，并且強調“^”和“*”的重要性。這是數學教學和信息技術課程的有效結合，在進行數學內容教學的過程中，鞏固了學生信息技術課程的內容，還培養了學生的動手實踐能力，對學生的全面發展有著極大幫助。

數學教學還能和互動游戲進行結合。在幾何圖形的認識教學中，我進行了一次競速比賽。游戲道具是教室中能夠找到的任何物體，包括鉛筆盒、筆筒、足球、墨水盒等，比賽規則是：所有學生分成5個小組，要求學生團結合作，把收集到的這一堆東西放到講臺上的分類箱里，其中有圓柱體、球、正方體、長方體、棱柱、棱錐，最后用時最短的小組獲勝。這個游戲的目的是幫助學生深入認識幾何形狀，在游戲的過程中，學生相互之間加強了交流，增進了學生間的友誼，又能在游戲的過程中，鞏固對知識概念的認識，這對于學生動手實踐能力的提高和積極參加社團活動的主動性有一定的提高。

在“圓的性質”教學課中，我設計了一個教學游戲，在教室中間放一把椅子，讓10個同學站在椅子周圍，然后倒數5秒鐘，10個同學進行搶凳子游戲，這個游戲一共進行了5輪，第一輪讓10個同學隨意選擇自己的站位，有的同學站得離椅子近，有的同學站得比較遠。第一輪游戲開始后，沒有搶到椅子的學生，覺得距離椅子的距離不等，不公平，要求重新游戲。后幾輪的游戲，學生分別圍成長方形、正方形、橢圓形、圓形。只有在第五輪游戲中，學生選擇站成圓環，大家才覺得游戲公平。在這樣的游戲中，學生認識到圓上各點到圓心的距離都相等的性質，還通過游戲鍛煉了自己的身體，對于身體素質和人文素養的提高都有著積極的推動作用。

數學教學和計算機游戲軟件的結合可以更直觀地幫助學生理解數學概念。在“三角形重心”的學習中，我讓學生使用幾何畫板隨意畫出一個三角形，并畫出三條邊的三條中線，讓學生仔細觀察尋找中心線的規律，學生發現三條中線相交在一點。后來我又讓學生用計算機軟件，隨意扭曲這個三角形，看看又能發現什么規律？結果學生發現，無論如何改變三角形的形狀，它的三條中線始終相交在一點上。通過這樣的教學過程，學生就加深了對三角形重心的認識。

2.培養興趣，自主學習

興趣是最好的老師。在數學教學中，培養學生的學習興趣，提高學生的自主探究能力，可以有效地提高教學效果，提升教學質量，幫助學生養成自主學習的習慣，對培養學生的創造性思維和探索發現能力有著很大幫助。在“圖形的中心對稱”教學中，我帶領學生去綠化區，觀看美麗的花朵，讓學生細心觀察花朵的形狀，然后再給學生講解中心對稱圖形，學生在親近大自然后，體現出強烈的求知欲望和探索能力，我給學生講解完中心對稱圖形的特征后，他們高興地指著旁邊的花朵說，這個也是中心對稱圖形。后來學生在馬路上看到交通指示牌，在剪紙藝術展覽上看到展覽作品，都能準確認出哪些是中心對稱圖形。在這樣的教學實踐中，不僅提高了學生的學習興趣，使其學習到了新知識，還培養了學生的審美能力，陶冶了學生的情操。

3.貼近生活，學以致用

學習的目的是為了運用所學知識解釋生活中遇到的疑難或問題。在實際教學中，我嘗試把教學內容和實際生活相結合，在考慮學生認知能力的基礎上，把日常生活中遇到的事物搬到課堂上，幫助學生更好地認識這個世界。

有理數的加法運算中，對于項的位置交換，學生很容易忽略前面的符號。于是，課堂教學中我組織幾個學生排隊，然后打亂順序重排，后問：排隊的同學是否因為順序的改變而改變了性別？從而幫助學生進一步加深理解：有理數加法數字交換位置時要記住帶上其前面表示“性別特征”的符號“+”或“-”？

在整式和整式的加減法學習中，我首先在黑板上寫下了一個題目，“小明星期天和爸爸去公園劃船，工作人員說水流的速度是2km/h，船在靜水中的速度是vkm/h，現在問船在河流中的速度是多少？”這個題目就是把現實生活情境和數學教學內容進行了結合，有助于學生更快進入學習狀態，還能提高課堂教學效果。

在“以學生為本”教學理念的指導下，結合初中數學教學實踐，需要注重的三個要點：全面發展，綜合性提高；培養興趣，自主學習；貼近生活，學以致用。

［1］韓文國.新課標下提高初中數學教學質量的創新策略方法分析［J］.陜西教育：教學版，2012（9）.

［2］屈勇.淺議在新課程教學中如何提高初中數學教學質量［J］.讀與寫：教育教學刊，2012（7）：151.

［3］韋永宣.淺談提升農村初中數學課堂教學質量的有效策略［J］.現代閱讀:教育版，2011（17）.

·編輯孫玲娟