以問題為導向的語文探究教學的反思
——以《孔乙己》教學為例

◎王燕華

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以問題為導向的語文探究教學的反思
——以《孔乙己》教學為例

◎王燕華

新課改以后，合作探究教學成為我們課堂教學的主要教學方式，但是，我們發現，現在的許多合作探究教學根本沒有達到預期的效果，我們的教學還是在教師主導下進行的合作探究學習，學生的自主學習并沒有真正在課堂教學中發生。其根本原因在于我們的教學沒有將課堂真正還給學生，我們的合作探究學習效果并不理想。本學期筆者在上《孔乙己》時，首先采用生本課堂教學方法，讓學生自主學習，合作交流。由于多年來教師霸權課堂，學生的自主學習意識非常差，學生的等、靠、要的思想非常嚴重。自主學習流于形式，合作探究學習的效果也就出不來，探討的結果自然也就不怎么令人滿意。雖然筆者進行啟發誘導，但是學生就是不說話。后來，筆者轉換一種方式，讓學生提問題，考老師，一時課堂炸開了花。同學們拿起書本，專注的閱讀起來，他們一邊閱讀，一邊還在不斷的思考。顯然，他們是想要找到一個能難住教師的問題。不一會兒，就有學生提問了：一個，兩個，三個，大家紛紛舉手，要求提問老師。他們提的問題有字詞方面的，也有聯系文本方面的，可以說是多種多樣。筆者預設的許多問題，都在他們提問的范圍內。筆者順著學生的問題，開展教學，通過回答學生提出的問題，調動了他們學習的積極性，激發了學生的學習熱情。為了給課堂教學帶來一點波瀾，有時候，筆者故意做出很難為的樣子，裝作答不上來他們的問題，這時同學們都積極地思索，希望自己能夠解決這個問題。看到同學們的思維被激活了，筆者就順勢請其他同學幫助老師來回答。這時候，同學們更興奮了。好心的同學為了幫助老師解圍，對其他同學的問題或者回答也認真思考起來。不一會兒，各種各樣的答案都出來了，筆者就在那兒認真聽同學們的發言。有時候，如果感覺同學們的回答有問題，就故意裝作不懂的樣子，進一步追問。就這樣，一堂課下來，課堂氣氛非常活躍，學生感到很有成就感，教學所要達到的目標也全部落實了。

課堂教學絕不是鐵板一塊，我們說要突出學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，怎么發揮，值得思考。新課改提出要在合作探究中學習，許多教師就將合作探究教學看作是新課改的主要方式，而對傳統的教學方式一概加以否定。他們不知道教無定法，無法而法，乃為至法。我們要根據具體文本的特點，根據課堂教學的具體情況，對教學做出及時的調整，不能將一切方法教條化，模式化，僵化。只有這樣，我們才能真正做到課堂教學有效的最大化。比如，對有些敘事性強的文本，我們采取讓學生自編課本劇，自演課本劇的方法，效果很是明顯。教師就是通過對課本劇的編寫過程的指導，讓學生深入領會課文，領略文本中人物語言所包含的思想情感，通過對表演人物神情言態的揣摩，讓學生體會通過個性化的語言表達人物性格特點這樣的寫作特點。這些都取得了良好的教學效果。

在語文教學中，我們習慣于教師提問，學生回答。但是我們卻不知道讓學生提問，教師來回答。我們常常抱怨學生的問題意識差，我們常常在教學中抱怨學生的自主學習意識差，但是我們卻又給了學生多少自主學習的機會呢？我們的語文課堂教師提問學生回答，久而久之，學生厭倦，教師疲倦。我們雖然想盡一切辦法來調動學生的學習積極性、主動性，但是，有時候情不隨愿。我們說興趣是最好的老師，我們怎樣來激發學生的學習興趣呢？人的最大興趣就在于他們的表現欲望得到滿足。教師就應該適時適度地抓住學生的這種心理特點，給學生一種自我表現的機會，使他們的才能盡情得到展示，使他們的表現欲得到最大限度的滿足。這樣，才能激發起學生學習的興趣，調動起學生學習的積極性和主動性，從而最大限度的彰顯學生的個性，體現學生的主體地位。

另一個方面，在教育教學中，如何發揮教師的指導作用也是我們課改的難點和重點。教師獨霸課堂不行，教師放手不管也不行，在這兩者之間是很難找到一個平衡點，而我們通過這樣的方式，卻很好地解決了這個問題。由于受傳統教學的影響，許多教師在教學設計中總會設計許多問題，將一篇完整的文本分解開來。課堂教學就是圍繞問題來讓學生思考回答，時間長了，學生的問題意識就比較淡漠了。新課改以后，我們雖然提倡以學生為主體，我們雖然讓學生合作起來進行交流、探討，但是，這種合作交流與探討還是沒能脫離教師的教學設計。學生合作起來學習的無非是自己教學設計中的一些問題。看起來是凸顯學生的主體地位，實際上學生還是在教師劃定的范圍內學習，他們的主體性還是沒有充分得到體現。同時，我們的許多教師錯誤地理解了以學生為主體這一教學理念，許多教師在讓學生合作學習時，常常會自覺或不自覺地放手將一切都交給學生來做，以為這就是合作學習，這樣就體現了學生的主體地位。其實不然，作為一種學習方式來說，合作學習絕不是一切都讓學生來做，而教師撒手不管。學生是主體，同樣教師也是主體，而且只有教師的主體作用充分發揮了，學生的主體作用才能得到充分發揮。只不過教師主體作用的發揮方式，發揮渠道和傳統教學不同罷了。

（王燕華 甘肅省山丹縣位奇中心校734100）