新時期中職學生管理與教育工作的幾點思考

房愷歌 楊曉麗

（江蘇省盱眙技師學院 江蘇盱眙）

新時期中職學生管理與教育工作的幾點思考

房愷歌 楊曉麗

（江蘇省盱眙技師學院 江蘇盱眙）

近年來我國職業教育得到了飛速發展，我校與時俱進，不斷更新理念，調整專業，搶抓招生，積極開拓就業渠道，校企合作，辦學規模和辦學質量有了很大的提高。作為中職的一名教師，認為要辦好中職教育，學生的管理工作也決定了中職的質量和發展前景。

中職學生 管理與教育 信心 以人為本 目標

一、要注重培養中職學生的信心

當前社會對中職學生的評價較差，認為中職學生一無是處，所以管理者就很有可能對中職學生采取放任不管、愛理不理的態度，結果學生自己可能存有的一點自信也會被管理者的這種做法一掃而光，學生當中就會出現所謂的破罐子破摔的做法。其實中職學生并不像人們認為的那樣，首先，他們愿意到中等職業學校來學習，這本身就說明他們至少還有學習的欲望；其次，大部分中職學生雖然沒有高中生那樣扎實的學習基礎，但他們也有自己的過人之處，因為人的才能是多樣性的，他們渴望有人去發現、挖掘自己的長處；再次，大部分中職學生是有理想、有追求、有抱負的，需要我們為他們提供一個實現理想、抱負的舞臺。所以我認為中職學生是能夠被管理好的，我們每天應以充滿希望的形態出現在學生面前，給他們以信心與希望。我所帶的班級有一名學生，學習刻苦，遵守學校的各項規章制度，但由于某些原因，有點口結，上課不敢回答問題，我一方面利用上課的時間多和他交流，讓他多回答問題，同時，盡可能多地為他創造講話發言的機會，慢慢提高他的口語能力。

二、要以人為本，善于理解、信賴、尊重學生

人都有被尊重的需要，尤其是對自制能力較差的中職生，這就要求我們管理者以人為本，樹立管理就是服務的意識，處處為學生著想，不要以一種高高在上的姿態對待學生，也只有學生被尊重的需要得到滿足后，學生才有可能按照我們管理者所預想的目標去發展。要做到真正地尊重學生，首先就必須善于理解學生。作為管理者，我們應該整體上把握中職學生的一般特點，對學生的總體狀況有所把握，班主任要充分了解自己所服務的每個中職生。其次就是要信賴學生。相信學生能夠自己管理好自己，相信學生能夠有所成就，這就是信賴。信賴學生是尊重學生的一個重要表現，能夠得到管理者的信賴，對于一貫遭受歧視的中職生來說是一種莫大的榮幸，能夠增強他們的自信。在信賴學生的前提下，盡量地實行中職學生自主管理，選拔優秀的學生干部，成立各種學生團體，讓學生自己組織各種活動，給學生醞釀一個既有生機，又能鍛煉自己的生活、學習的環境。以前我們班有一名學生，自制能力很差，幾乎每天都在犯錯誤，還常常參與賭博和打架事件，但通過多次接觸，我發現他的組織能力和管理能力都比較強，而且他的人際關系又特別好，我便利用他的長處，找到他的閃光點，大膽地讓他擔任班干部。他從這件事中感覺到了老師對他的期待與信任，于是他以此為契機，經常為老師出謀劃策，他把班上的工作管理得井井有條，同時自己的成績也有了很大的提高。

三、要弄清學生管理的目標、內容，管理要分輕重緩急

對學生進行管理是為了實現培養目標，當前我們中職學生的培養目標是：培養同我國社會主義現代化相適應的、具有綜合職業能力和全面素質的中高級實用人才。那么我們的學生管理工作怎樣為培養目標服務呢？學生管理工作的目標應該是最大限度地調動學生學習的積極性、主動性，以有利于培養目標的實現。我認為中職的學生管理工作至少應該包括以下幾個方面的內容：學業管理、生活管理、思想品德方面的教育及招生與畢業生的就業管理。中職生在學習、生活的過程中，每一學年都面臨著不同的任務，心理狀態也不同；每一學期的不同階段也會有不同的任務和心態。例如，第一學年應重點抓養成教育，主要是品德、學習習慣的養成，更應注意學生人格的發展，因為他們正處于人格發展的關鍵期，而養成教育的成功與否，直接影響到他們人格、性格、品質的好與壞；第二學年狠抓學習、實習及就業指導。在對學生管理的過程中，我們不能眉毛胡子一把抓，必須理清頭緒，分清輕重緩急，因人而異、因材施教，只有這樣，我們才能達到事半功倍的效果。

四、嚴格的管理要與中職學生的多元性特點相結合

“沒有規矩不能成方圓”，中職學生也一樣，我們必須制定嚴格的規章制度，學生管理制度就像一個熔爐，能夠將學生的行為進行同化，使學生能夠適應學校的生活以維護學校的秩序。事實證明，我們對學生的這種嚴格管理，受到了家長及學生的好評，盡管有少數學生一時不能理解我們的做法，但通過我們的說服教育，學生最終是能夠接受的。當然，學生管理制度像任何制度一樣，也具有它自身的靈活性和周期性，這就需要我們的學生管理制度要適時加以改善，要增加自身的靈活性以延續制度的生命，在制定制度時，要堅持“以人為本”的原則，用人性化的方式來管理學生，同時要因人而異。當前的中職學生群體是一個具有多元性特征的群體，就很有可能出現制度的某項規定適合其中一類人，而不適合另一類人，這樣就容易造成學生管理制度的失利。

五、重視對學生進行心理健康教育

心理健康教育課應該是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學以致用，減少心理障礙及其他心理問題。淡化被動受教，培養自主能力。中等職業學校學生來源復雜，大部分為行為不良學生，在學習生活等方面自主能力較差。因此，應特別注意幫助其形成自主能力，側重于引導、鼓勵，多發現他們的閃光點，幫助他們在分析問題的基礎上找到自己解決問題的對策。同時注意養成教育，培養學生良好的學習、生活、行為習慣。中等職業學校學生的自理性、自制性都還不夠成熟，許多心理障礙表現都與不良的行為習慣有關。因此，對其進行調節時特別要注意行為習慣的訓練，用嚴格的紀律制度規范其行為，幫助其一步步改正不良行為，養成良好習慣。

總之，中職學生正處于人生觀、世界觀形成的重要階段，其人格的發展正處于危機最多的時期。這需要我們廣大的從事中職學生管理工作的同志付出更多的時間和精力，這也不是說多花點時間和精力就可以將這項工作做好的，而是在工作的過程中要講究方法和策略。

[1]何朝暉．暖心——中職班主任之德教心得[J]．廣東職業技術教育與研究，2015（04）．

[2]郭曉奇．淺談中職學校班級管理[J]．亞太教育，2016（22）．