在素質教育中如何提高教學能力

張淑敏

（吉林省長春市九臺區二道溝中心學校 吉林長春 130526）

在素質教育中如何提高教學能力

張淑敏

（吉林省長春市九臺區二道溝中心學校 吉林長春 130526）

素質教育最重要的，就是要培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生樹立建設中國特色社會主義的共同理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的社會公德、職業道德、家庭美德。

素質教育 教師 學生 全面發展

實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。素質教育最重要的，就是要培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生樹立建設中國特色社會主義的共同理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的社會公德、職業道德、家庭美德。實施素質教育應當貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。在不同階段和不同方面應當有不同的內容和重點，相互配合，全面推進。對素質教育內涵的理解，我覺得以下幾個方面的問題需要解決。

第一，素質教育是面向全體學生的教育。《教育法》規定公民“依法享有平等的受教育的機會”。受教育機會平等是國家法律規定的一項基本教育方針。對政府和教育行政部門來說，應當為所有適齡兒童少年提供平等的教育；對學校和教師而言，要努力使每個班和每個學生都得到全面而健康的發展。基礎教育特別是義務教育的根本宗旨，是為提高全民族的素質打下扎實基礎，為全體適齡兒童少年今后的學習和參與社會生活打下良好基礎。

第二，素質教育是促進學生全面發展的教育。全面發展，這是黨的教育方針的核心部分。它提出了教育所要培養的人的合理素質結構，包括生理的、心理的、思想的、文化的素質。教育是要教給學生文化知識，作為檢驗學習成果的重要方法之一，考試是重要的，也是必要的。“應試教育”的問題在于，它主要是為應付考試而教和應付考試而學，忽視學生的全面發展；在教育實踐上，忽視德育、體育、美育和學生身心健康，造成學生的片面發展。有的人書念得很好，考分很高，但是沒有正確的人生觀、世界觀、價值觀，道德修養很差，缺乏與人交往、團結合作的能力，這不能認為是好人才。有的人只有書本知識，沒有創造性，不會解決實際問題，“高分低能”，也不能認為是好人才。道德修養好和本事大的人，身體不好也派不了大用場。當然，在學校不好好學習，文化知識差，更不能擔起社會主義現代化建設的重任。我們決不能重犯“文革”中不學好知識，甚至提倡交白卷那種極其荒謬的錯誤。有一點我想再次說明的是，全面發展不等于平均的全面發展，而是和諧的全面發展。實施素質教育就是要培養學生品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、思路寬廣、實踐能力強，使學生學會做人、學會學習、學會勞動、學會創造、學會生活、學會健體、學會審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。

第三，素質教育是促進學生個性健康發展的教育。人的個性是千差萬別的，社會也需要各種各樣的人才。實施素質教育的重要目的之一，也是為了使有不同天賦和愛好的孩子，在受教育的過程中，除了統一的基礎課程外，通過各種教育方式給予他們能發揮天賦和愛好的空間和時間。要根據孩子的特長進行有針對性的培養。

第四，實施素質教育要切實更新教師觀念，實現師生和諧互動。學生是教學過程中的主體，在教師中要確立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的教學理念，樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件；樹立學生發展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿，關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視學生獨立性、自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。

第五，素質教育需要提高教師的教育科研水平，提高教師的教學能力教師的教學和研究水平對學生學習興趣、學習品質的形成至關重要，教育進入21世紀，正經歷著前所未有的變革，每一位教師都將在這場變革面前實現新的蛻變，新的跨越。“十三五”規劃又為教育的發展提出了新任務，新要求，面臨教育發展的新任務和新要求，如何提高自身的教育教學工作能力和水平，已是每一位教師首要思考的問題。有什么樣的教育教學理念，就有什么樣的教育教學策略與方式。理念決定行為，如果沒有對新的教育教學理念的透徹理解，很難把握好育人方向，課改方向，那么改變教育教學方法，改變學生學習的方法也就無從談起。素質教育對現代教師面臨的挑戰，不但具有高度的不可預測性和復雜性，而且越來越找不到一種放之四海而皆準的應變方法。因此，我們每一位教師必須隨時對自己的教育教學工作能力及水平的發展進行改進，樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把學校視為自己學習的場所，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究反思，對自己的知識與經驗進行重組才能不斷適應未來教育的發展。

張淑敏（1964—），女，吉林省九臺區人，吉林省長春市九臺區土們嶺鎮二道溝中心學校教師，小學高級教師。有多篇學術論文獲得省級優秀獎，曾多次被評為市級優秀教師、師德標兵、骨干教師。