大處著眼，小處入手，開展好低年級養成教育

管玉賢

（吉林省輝南縣石道河鎮大場院小學 吉林輝南 135108）

大處著眼，小處入手，開展好低年級養成教育

管玉賢

（吉林省輝南縣石道河鎮大場院小學 吉林輝南 135108）

行為習慣的養成教育對一個人的成長極其重要，抓好低年級學生的養成教育，有著更為重要的意義。

低年級養成教育 注重細節 重視興趣 以身示范 寓教于樂

剛剛踏入校門的小學生對于學校的規章制度還一無所知，新的學習生活還要慢慢適應一段時間，但只要我們老師能根據低年級學生的心理特點，像對待幼苗一樣一切做到細化，讓學生知道從何入手，該如何做，那么剛入學的小學生們就能很快適應學校生活，逐步成長起來。

一、根據學生興趣，調動學生的積極性

著名心理學家、哲學家威廉.詹姆士說過：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”由此可見，行為習慣的養成教育對一個人的成長極其重要，抓好低年級學生的養成教育，有著更為重要的意義。

現在的低年級學生都喜歡看有趣的動畫片，我就看了一部分《喜羊羊與灰太狼》。我邊看邊想怎樣能把它們的角色特點融入到日常教學中呢？于是便有了這樣的想法：坐姿端正、寫字漂亮、做操認真、讀課文有感情的學生就夸他們是美羊羊；認真做好課前準備、每次小考都能進步的、回答問題有獨特見解的就是喜羊羊；暖羊羊是充滿愛心的，那么關心班級、樂于助人、為班級爭得榮譽的學生就一定符合它的要求；費羊羊的力氣大，自然愛勞動、主動拾撿垃圾這類學生就要歸在它的名下了。那些寫字慢、愛拖拉的學生必定就是懶羊羊了！只要一說誰是哪只羊，學生們都非常開心，而且學勁十足，都爭當美貌與智慧并重、愛心與能力并存的小羊。

二、注重細節教育，規范指導到位

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，剛批評完的學生，還沒等走到座位就又“活躍”起來。因而，我常常思考如何能讓學生聽懂老師的要求，并高質量的完成任務呢？

我認為要注重細節教育，把該做的事指導到位。每當課上提問，五花八門的舉手姿勢總是讓老師們頭疼，高八度地喊叫聲不時還伴有上躥下跳。盡管這樣課堂氣氛相當高，但總有一部分同學會為了搶到頭彩而忽略了傾聽其他人的看法。所以，我對學生們回答問題做了嚴格的規定，有同學回答問題，要先靜下心來聽聽人家的見解，針對這一規范，反復進行指導、提示，通過一段時間訓練形成習慣定式，規范了學生課堂的表現，能夠尊重同學又培養了學生良好的傾聽習慣。

三、從小講文明，以身示范

文明禮貌是我們民族的優良傳統，是學生學習、生活的根基，是學生健康成長的臂膀，是現代社會文明的重要標志，而孝敬父母、尊敬老師又是一個小學生最起碼的道德要求。

榜樣的力量是無窮的。老師什么樣學生就會是什么樣。教育學生見到老師或客人問好，我自己也要先做到，給學生起到示范作用。比如平時學生向我問好，我都點頭或招手并向同學們問好。每天送學生放學到校門口，看到家長我都熱情的打招呼或者微笑著點頭致意。現在我班學生已經養成了良好的禮儀習慣，不論在哪見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。當然，文明禮儀教育是一種常抓不懈的教育，要想把孩子們都培養成文明禮貌的小淑女、小紳士還需要下不小的功夫。

四、發現培養班級干部

要搞好一個班的工作，就得有一支能干的班干部隊伍。剛接班級后，通過一段時間的了解觀察，我物色了幾個能力較強的人選作為班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作，在工作中，有時我親自給予指導，促進班級干部快速成長起來。比如：衛生委員每天早晨和中午要關注學生的晨午檢情況，是否有學生出現感冒發燒癥狀，及時和班主任及校醫溝通，督促值日生及時開窗通風，做好衛生管理工作；勞動委員每天放學還要檢查每個同學的座位是否有垃圾，管理衛生角的物品擺放，每天早晨要進行衛生打掃的檢查和督促。圖書委員，每天不定時負責整理書架上的書籍，為破損書刊“整容”；班長全權管理班級的紀律、衛生，對各項工作統籌監督。經過一學期的鍛煉，班級干部不僅能為班級管理提出很好的建議，還在班級同學中有較高的威信，儼然一個班級的小家長。有了學生們的參與，自然我就相對能從中得到一些解脫，班級的管理水平也上升了一個層次。

五、積極開展各項活動，在活動中培養能力

喜愛活動是學生的天性，所以常開展一些活動，和孩子玩在一起。這樣既親近了師生感情，又增強了學生之間的聯系，提高班級凝聚力，何樂而不為呢？

開學伊始，很多孩子不會系鞋帶，因此利用班會開展了系鞋帶比賽，以小組為單位，看誰在規定時間內快速系好鞋帶。還有學生書包里面總是亂七八糟，又趁機開展整理書包比賽；一年級的生字很多，總有學過就忘記的現象。于是定期開展猜字謎活動，每個孩子都學在其中，樂在其中；冬天來臨，正是戶外活動的良好時機，大雪過后，我就和孩子玩滾雪球，看誰滾得雪球最大，還適當得給雪球進行裝飾，還領著孩子一起在雪天里慢跑，打雪仗，教師和學生融為一體。寓教于樂是一種輕松的教育方法，讓學生在笑聲中受到教育，在游戲中知道自己該怎么做，在比賽中找到不足，逐步改正。

總之，當班主任，我們應該始終如一的堅守“不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果”。只要做一個有心人，捧著一顆心來，扎實的開展好養成教育，寓教于樂，就能收獲豐碩的果實。