基于合作學習的高中英語閱讀教學研究

趙書芳（江西省吉安市萬安中學）

基于合作學習的高中英語閱讀教學研究

趙書芳
（江西省吉安市萬安中學）

在新課改的倡導下，合作學習在高中課堂上變得越來越普及，尤其在高中英語教學中，合作增加了課堂上學生的語言輸入和輸出，創造了較好的語言環境，可以激發學生的學習興趣、提高學生的英語學習能力，因此，就合作學習在高中英語教學中的運用進行了思考。

高中英語；合作學習；閱讀教學

高中英語學習是整個英語學習生涯中至關重要的階段，奠定了學生將來在大學以及走向社會英語能力的高低，高中英語不同于初中階段，其具有龐大的知識網、豐富的詞匯量，為進一步提高學生英語學習積極性和成績，我們來研究英語閱讀課堂上的合作學習。

一、高中英語閱讀合作學習的優勢

合作學習依照新課改要求改變了以往“以教師為中心”的傳統教學模式，使學生成為課堂的主體，鼓勵每個學生積極思考與發言，并獲取應用相應知識的能力，在這樣意見紛雜難以統一的教學活動中，經過各方討論彼此借鑒，學生對知識點的認知與運用也會達到升華；合作學習是為營造一種偏向輕松自由的課堂氛圍，大大減輕了學生在課堂上的緊張感，也就不必為一時話語不當而產生心理負擔；此外，合作學習還有助于培養學生的責任心，因為教師會對每次學習中小組的表現加以評價，這對學生為小組榮譽而努力有著直接的影響；最后，合作學習能加強學生的合作意識，小組成員分工完成老師布置的一項任務，要經過協商和討論，由此也是對學生的語言表達能力和與人合作能力的訓練。

二、高中英語閱讀合作學習的運用

1.課前預備

這個過程是學生根據對題目的理解各自搜集相關資料，是對材料信息的儲備，培養學生閱讀和提煉歸納的能力。在閱讀課開課前，以小組為單位，共同搜集該主題的相關資料，每位成員應該充分利用各自優勢，盡量全面地搜集相關信息、發揮個人能力。在集體合作的學習中，容易培養學生的責任感和集體榮譽感。這樣做好充分的準備，還培養了學生查閱資料、合作交流的學習能力。

2.課內探究

這一階段是教學中最重要的環節。教師可以規定時間，讓學生快速閱讀文章，并對所提問題進行交流討論，小組成員要積極發表自己的意見和看法，合作解決小組成員產生的各種疑問，最終共同協商完成滿意的答案，自由討論結束后，由組長代表小組向全班展示自己的學習成果，進而進行全班的交流。

3.課后提升

這一階段是學習中知識沉淀和升華的階段。在學生解決完文章細節和事實上的各種問題后，教師可以繼續要求小組進行交流討論，要求學生將文章的主旨總結出來，這樣也能進一步提高學生的英語表達能力。為了提高學生的聽說能力，可以讓學生在課上分段朗讀課文，感受英語語言的美感。老師應和學生一起對本堂課進行小結，并對表現更優秀的小組提出表揚，增強學生學習的積極性。

三、高中英語閱讀合作學習方法

1.雙人合作

閱讀篇幅短且內容簡易的，可以讓同桌配合，以提高學生快速閱讀并抓取關鍵信息的能力，通過一問一答的形式進行兩個人的合作和交流，如此來掌握文章中的細節和邏輯，甚至還能直接推斷出文章的段落大意和主旨。如，學生可以對文章的事實進行提問“when，where，how”，進而也可以提問“What is the main idea of the text”，最后兩人中選取一名學生向全班匯報討論結果，老師給予相應的評價和一定的指導意見。

2.多人合作

當遇到篇幅較長或者結構比較復雜的文章時，就要采用多人合作學習探討的模式。運用這種學習模式，要事先做好相應的安排，教師事先要設計任務流程，將全班分為若干組，把學習任務布置給每個小組。按照老師的要求，小組成員自覺分工、各自承擔對等的任務，使得在規定的時間內，能夠完成老師所布置的小組任務。在這個過程中，教師要輔助到位，擔當學生合作的指揮者和引導者，但不要直接加入到小組的討論中，可以根據學生的發言做一些啟發性的指引，充分補充學生的合作學習。以高中必修2 Unit 5“Music”教學為例，針對課文內容，筆者提出以下幾個問題，并通過幻燈片的方式放映給大家，要求學生在規定的時間內來作答，激發了學生的閱讀興趣，接下來，小組成員自由選取題目分別完成自己的任務，在這個過程中，帶著興趣和探索的心去閱讀，是一個很有意思的活動。

①What kind of music do you like better，Chinese or Western，classical or modern？Why？

②Do you know something about the Monkees？

合作學習是一種新穎而活潑的教學方法，與英語教學融為一體，使得英語教學課堂生動而有生機，能夠最大限度地激發學生學習英語的興趣，但是英語教學活動的要求是多方面的，一種教學模式不能成為英語課堂的全部，因此我們還應創新思考，采用多種教育模式結合來最終達到教學的目標。

吳容發.淺談中學英語教學之合作學習［J］.快樂作文，2011.

·編輯薄躍華