信息技術與地理學科教學的有效整合

周可聰

關鍵詞：信息技術；課程整合案例設計；課程整合教學反思

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0289-01

1.信息技術與地理學科教學有效整合的必要性

地理課程與信息技術整合，不是把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調要把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學生的學習主動性、積極性充分調動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才所必需的素質。

2.信息技術與地理學科教學有效整合的流程

2.1創(chuàng)設情景，導入新課。引導學生打開網絡課件，觀察課件中的漫畫，提出問題：這三幅漫畫分別反映了什么環(huán)境問題？激發(fā)學生學習的興趣和積極性。

2.2個人學習，自主探究。在大屏幕上顯示出本課的學習目標，并提出問題讓學生思考：大氣環(huán)境問題是怎樣產生的？容易造成什么危害？應該怎樣防治？同時指出注意事項，提出具體要求，要求學生必須在規(guī)定的時間里完成指定的學習任務，并把本節(jié)課的主要內容制作成Word文檔。學生在學習目標的指引下，對相關網頁、站點、鏈接進行訪問。教師為學生提供適當?shù)膸椭椭笇В瑢W生的學習過程進行監(jiān)控，對學生學習中碰到的問題，作個別輔導，促進學生的學習進程。

2.3協(xié)作學習，意義建構。學生在通過人機協(xié)作進行自主探索的同時，可以通過網絡進行各種形式的協(xié)作學習，如學生與學生的協(xié)作、學生與教師的協(xié)作等；還可以通過對全球變暖、臭氧層的破壞與保護、酸雨的危害與防治進行分析，發(fā)揮自己的聰明才智和想象，總結各自解決的辦法，然后進入"討論區(qū)"讓學生匿名或實名進行交流，討論其可行性，以達到意義建構。

2.4網上交流，展示作品。學生把自己的或小組制作的Word文檔作品保存好以后，上傳到網站的作品展示區(qū)，教師要求學生就其中任意作品進行評價，肯定優(yōu)點，指出缺點，并提出建議；同時，也可以根據(jù)其他同學的建議，對自己的作品再加以改進。最后，教師略加點評并小結本課。

2.5反饋講評，鞏固加深。教師指導學生進入測試網頁，由每個學生根據(jù)自己的實際情況與能力水平，選擇不同層次的測試題，獨立在網上完成測試，測試結果由計算機網絡反饋給師生。教師通過多媒體教學系統(tǒng)對學生的答題情況進行監(jiān)控，根據(jù)計算機反饋的情況，對其中有代表性的問題作適當?shù)闹v評。

3.信息技術與地理學科教學有效整合的思考

3.1信息技術與地理學科教學有效整合，打通書本世界和現(xiàn)實生活之間的界限。書本世界是語言符號的世界，這個世界缺乏色彩，缺少變化，是以一種冷冰冰的形式和姿態(tài)呈現(xiàn)出來的。而現(xiàn)實生活是由一系列鮮活的事實和生動直觀的感受建構起來的世界。它以一種活生生的、火辣辣的形式和姿態(tài)迎面而來。但對學生來說這兩個世界并不見得是統(tǒng)一的。他們可能在課堂上是生存在書本世界，徜徉于書本，遠離于現(xiàn)實；而在課下是生存于現(xiàn)實生活世界，吸取著生活的真諦，接受著生活的鍛煉。如果把生活中的教育資源與書本知識兩者融合起來，那么學習將是一種樂在其中的有趣的活動了。實際上，生活中蘊藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教育資源。而地理學科在這一方面有先天的優(yōu)勢，它的知識是面向現(xiàn)實世界，現(xiàn)實生活中可以找到很多作為教學資料的事物及現(xiàn)象。如在"大氣污染及其防治"的教學過程中，專門設計了一個部分為"知識拓展"，它是學生通向現(xiàn)實世界的橋梁，里面有很多網絡上下載的信息和網站的鏈接，內容包括大氣環(huán)境保護的新聞報導、知識及大氣環(huán)境保護的專業(yè)介紹等。有了它，學生的學習也不再是枯燥無味了。

3.2信息技術與地理學科教學有效整合，提高教學的效率和質量，為學生個性發(fā)展提供空間。通過與信息技術的有效整合可以無限延伸人的各種感官、思維，無限地拓寬時間、空間的領域，擴大了教學時空的維度。從教的角度，它不僅使難的教學內容變得容易，繁雜的教學內容變得簡單，深的教學內容變淺，而且擴大了教學信息傳遞的通道，增大了信息量，提高了信息傳遞的質量、速度。從學的角度看，它不僅縮短了學生認識客觀世界的時間和距離，開闊了認識客觀世界的空間和廣度，把復雜艱巨的認識活動變得簡易且輕松愉快，而且增多了學生大腦所接受的信息刺激源。從而使教和學的效率大大提高，為縮短教學時間、提高教學質量提供了保證。這樣不但減輕了學生的學習負擔而不影響質量，而且使學生有較多的時間與精力去從事各種適合自身發(fā)展的活動，為學生個性發(fā)展提供了可能。

總之，隨著科學技術的飛速發(fā)展，越來越多的媒體會融入課堂教學中來。只要我們擺正學生——教師——信息技術之間的關系，處理好信息技術在課堂教學中的地位，恰當使用信息技術，就會使課堂教學達到精彩、愉快、大容量，從而達到提高學生綜合素質的目的。