初中物理教學經驗淺談

呂作峰

摘要：課堂教學是教學過程的重要環節，它要求教師辯證地處理知識與能力、教學與教育、教學與發展的關系，使學生在智力、能力、思想等方面都得到發展。

關鍵詞：初中物理教學經驗；激發學習興趣；體會學習的樂趣

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0276-02

教學不僅是一門科學而且是一種藝術，成功的教學本身就是一種藝術的創造。物理教師如果掌握了這種藝術，就可以使物理課滿堂生輝，給學生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學習情緒。課堂教學是教學過程的重要環節，它要求教師辯證地處理知識與能力、教學與教育、教學與發展的關系，使學生在智力、能力、思想等方面都得到發展。下面就結合自己多年的教學經驗談幾點看法。

1.激發求知欲望

初中物理教學的技巧和藝術就是要使學生渴望獲得知識和不斷追求真理，并帶有強烈的情緒色彩去探索、認識客觀世界。教學過程必須遵循這一真理，精心設計教學程序，以啟迪學生的心靈，點燃思維的火花，激發學生的情感、興趣和意志，使學生的認識活動成為一種樂趣，成為精神上的需要。所以，物理教學藝術的表現，首先在于激發學生強烈的求知欲望。

1.1設計物理情境，激發學習興趣。即使是剛學物理的學生，頭腦中對物理知識的了解也總有些"前科學概念"，其中包含了理解和誤解。只有通過教師精心設計物理情境，才能使教學內容變美、變活，深入到學生的心靈之中，實現物理教學的情感轉移學生將對物理學和物理教師的情感轉化為學習動力，才能產生出藝術的效果。

1.2指導學生"實驗探索"，體會學習的樂趣。物理知識的傳授，應是一個學生自己思考、親自獲得知識的探索過程。從這一意義上看，學習活動不僅是由認知和情感共同參與的過程，也是一個知識"再發現"或"重新發現"的過程，"實驗探索"可以深化學習興趣。這一過程，教師應處于主導地位，精心備課，設計好合理的教學程序，引導學生去探索知識；學生應處于探索知識的主體地位，教師應讓學生動眼、動手、動腦、動口，積極主動、生動活潑地學習，使學生完全置身于物理的環境中學習物理。創設情境質疑，讓學生大膽猜想并設計實驗驗證猜想，教師善于啟發誘導，絲絲入扣，學生動手實驗，主動探究，發現物理規律，當實驗探索發現伴隨著學生的學習過程時，學習將會充滿樂趣，并將產生強大的學習動力。

2.展示物理科學美

物理本身并不是美學，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的光彩的科學詩篇，關鍵在于教師平常教學中是否認真發掘物理科學美，是否去展示其美學特征，是否去創設美的意境，讓學生潛移默化地受到物理科學美的陶冶。這就是教學的藝術。

2.1展示物理學美學特征。教師在平時教學中應向學生展示物理知識的美的一面，激發學生愛美的天性。教學中只要我們善于發掘，物理學的"簡潔美"、"對稱美"、"和諧美"等美學特征在中學物理中便有許多例證。教師應讓物理學美的素材震撼學生的心田。

2.2培養學生的審美能力。在教學活動中，教師的教學能否產生藝術效果，有賴于教材、教師的精心備課和表演水平，還要看學生是否具有一定的藝術情趣。而影響學生藝術情趣其中的一個因素就是審美能力。所以，教師在展示科學美的同時，要著重培養學生對科學美的審美能力。物理科學美的體驗不光是視覺或聽覺的，更多的是靠學生的心智去體驗。教師在教學中要引導學生積極主動地去探索自然界的奧秘，使他們在探索中領會許多事物的本質與聯系，感受到知難而進、解疑釋惑、獲得新知識的愉快，從而培養學生的審美能力。

3.注重基本概念的講解，掌握基本規律和方法

在講授初中物理時，一定要關注基本概念的講解。因為基本概念是物理這門課程的基石，只有對這些基本概念掌握牢固了，才能真正構筑起物理知識的大廈。初中物理主要包括聲學、光學、力學、熱學、電學等內容，其中涉及的基本概念很多，比如，力學中，要理解力是物體對物體的作用，物體間力的作用總是相互的，力的單位是牛頓，測量力的儀器實驗室常使用彈簧秤。力的作用效果是使物體發生形變或使物體的運動狀態發生改變，而物體運動狀態改變是指物體的速度大小或運動方向改變。力的三要素是力的大小、方向、作用點。重力是由于地球吸引而使物體受到的力，它的方向是豎直向下的。那么重心是重力的作用點，理解物體的重心在物體的幾何中心。二力平衡的條件是作用在同一物體上，兩力大小相等，方向相反，作用在一條直線上。只有這樣，以概念為線，串聯起相關的知識要點，才能真正深入扎實地掌握有關概念。

4.在教學過程中要注重加強演示與試驗

物理學是一門以實驗為基礎的科學，作為物理教學應該具有牢固的實驗念，切實確立物理試驗在教學中的位置，讓物理教學從觀察出發，在物理現象和分析中進行概念的建立、規律的研究、問題的討論。

4.1重視演示實驗，多以真實、生動的演示實驗賦予學生豐富的感性認識。例如：教師在上初二年級《摩擦起電兩種電荷》一節課時，教師一開課就給學生來個富有戲劇性的表演―演示實驗，并請學生認真看：教師先用綢子摩擦玻璃棒，然后將它靠近事先準備好的紙屑或羽毛，奇特的試驗現象讓學生發出驚嘆，"呀！羽毛、紙屑被玻璃棒吸起來了。"好奇的心理會促使學生更注意下面的實驗。這樣學生將會隨著注意的不斷深入，對所感知的事物產生濃厚的興趣和欲解開實驗現象之迷的好奇心，去學好本節知識。

4.2盡量讓學生參與實驗或演示，以激發學生的學習興趣，喚起學生思維。

4.3想方設法，自制教具，極據教學需要增開一些演示實驗。

4.4課本中介紹的一些小實驗小制作都是簡便易做的，如制霜、自制小桿秤、人造彩虹等，要安排一定的時間讓每一個學生都做一做，通過這些實驗小制作讓學生充分體驗主動探索、合作學習的過程，培養學生實踐能力和實驗創新能力。