優化教學策略，實現小學數學創新教學

馬全義

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0235-01

新課改浪潮對教學觀念和教學模式都產生了強大的沖擊。在小學數學教學中，教師要改變傳統的教學觀念，對教學方法和教學模式進行創新，使學生在課堂學習中能夠積極主動地探究和思考，促進數學思維的有效發展。教師在探究符合新課改要求的教學模式時，要以教材為依據，靈活運用教材，創造性地進行教學設計，使課堂教學實現真正的素質教育。

1.進行生活化教學，激發學生的學習興趣

小學生的年齡特點決定了他們在思考問題的過程中主要運用形象思維。在進行教學設計時，教師要考慮學生的年齡特點及其認知能力，由淺入深地設計教學環節，讓學生在探究中逐步掌握數學知識。在學習過程中有所收獲，能夠極大地激發學生的學習興趣，使他們主動進行探究。在教學中，教師要從趣味性的問題出發，引導學生學會運用知識，有效解決數學問題。進行趣味性的數學教學，符合學生的興趣特點，能夠使學生感受到數學學習的樂趣，拉近學生和數學學科之間的距離，使學生積極地探究和學習，有效提高教學效率。

2.鼓勵學生大膽探索，培養數學思維能力

在新課改的過程中，教師要根據教學內容來激發學生的探究興趣，使他們在學習過程中養成善于發現、善于思考的學習習慣，在數學課堂中開發學生的智慧和潛力，使他們的數學能力獲得有效發展。在鼓勵學生進行自主探究的過程中，教師要讓他們對新知識進行大膽探索，運用已有的知識從多個方面進行分析，通過探究、分析，獲得新的知識體驗。在新的教學模式下，學生和教師的關系和地位發生了變化。在教學中，教師要做好教學的組織者和指導者，對他們在探究學習中遇到的問題進行指導，使學生的數學思維不斷發展，能夠從多方面、多角度來分析問題，促進數學思維的發展。在讓學生進行大膽探索時，教師可以根據知識的重點內容給他們提出幾個問題，讓學生帶著問題進行探究，能夠使他們積極思考，有效掌握探究內容。

3.結合多媒體進行教學，提高學生對知識的認識

隨著信息技術的快速發展，多媒體進入了學校教育中。在小學數學教學中，運用多媒體進行輔助教學，能把知識的重難點設計成直觀的圖片和動態的推導過程，讓學生在直觀的感受中加深對知識的理解。由于多媒體具有豐富多彩的素材，有效利用多媒體可以提高學生的學習興趣，使他們在探究知識時保持高度的注意力和積極性。例如，在教學導入時，利用多媒體展示動畫效果，能夠使學生的注意力快速集中，自然地進入學習中；在進行知識的重難點教學中，利用多媒體從多個角度對問題進行分析，可以擴展學生的思路，使他們真正理解和掌握知識。

4.對學生進行學法指導，提高學習能力

在傳統教學中，教師只關注教學進度和教學任務的完成。學生在學習過程中由于沒有掌握科學有效的學習方法，對知識只是生搬硬套，不能有效提高數學學習能力。在以人為本的教學中，教師要注重培養學生的學習能力，發展他們的數學思維。在學生進行自主探究的過程中，教師要對他們的學習方法進行指導，使他們運用有效的方法探究數學知識，解決實際生活中的數學問題，提高他們的數學學習效率。在素質教育過程中，教師既要充分發揮教學組織者的作用，創設豐富多彩的教學形式來激發學生的參與熱情，又要通過師生的積極互動來發展學生的數學思維。同時，教師要對學生進行指導，使他們在學習過程中充分發揮學習主體作用，提高探究的效率。在新的教學模式中，教師進行有效指導，學生進行高效學習，才能實現真正的素質教育。

5.注重學生的學習體驗，提高他們的學習熱情

小學是學生接受教育的最初階段，在這個階段教學中，激發學生對數學的興趣對他們以后的學習具有非常重要的作用。在教學中，教師要通過豐富的教學方式來吸引學生的注意力，并根據教學內容進行情境創設，使學生在生動、有趣的課堂教學中探究和體驗知識，提高對數學學科的興趣。教師要耐心地對學生進行指導，使他們在體驗過程中能夠加深對知識的理解，促進數學學習能力的提高。學習數學的真正目的是讓學生掌握數學知識，并能夠把知識運用到實際中，解決生活中的數學問題。在教學中，教師要根據教學內容把生活中的數學問題引入課堂內，在熟悉的生活情境中提高學生的學習熱情。在把實際問題和數學教學相結合的過程中，喚起學生已有的生活經驗和感受，使學習成為他們發自內心的需求。

總之，在小學數學教學中，教師要尊重每一個學生，從實際出發設計教學內容，用心引導和啟發學生，使他們在創新的教學模式中獲得發展，樹立自主學習意識，在積極學習思考的過程中，促進數學思維的有效發展。教師要充分激發學生的自主探究意識，使他們在學習過程中能夠主動進行知識探究，提高數學學習能力。同時，教師在教學中要注重對學生學習方法的指導，使他們掌握有效的學習方法，學會歸納和總結數學知識，并在探究知識的過程中獲得更多的體驗，讓他們喜歡上數學學科，并努力提高自己的數學綜合能力，使小學數學課堂取得實效。