少數民族學生英語學習中存在的問題及解決策略

郭金華

摘要：隨著我國經濟建設的快速發展，英語逐漸得到了我國各界人士的高度重視。我國共有56個民族，因此在少數民族學生學習英語的過程中遇到的一系列問題應當得到人們的重視。當前我國少數民族中所出現的基本問題是"費時多、效果低"，通過將少數民族學生學習英語的過程中所出現的問題進行研究，從而找出相應的解決對策。

關鍵詞：少數民族；英語；研究；解決對策

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0150-01

近年來，我國正在針對英語教學進行大力的改革，并取得了一定程度的成績。但是，由于我國少數民族大部分處于相對偏遠的地區，所以英語教育方面的發展較為落后。通過對我國少數民族學生在學習英語的方面進行了調查，從而找到相應的解決對策。

1.我國少數民族學生在學習英語中所遇到的問題

1.1少數民族學生的自卑心理導致英語成績不高。由于我國少數民族學生大多來自于偏遠地區，生活水平相對較低，漢語使用的也不是特別流利，導致同學間的溝通存在障礙。在新鮮事物的接受能力上與漢族學生有較為明顯的差別，因此少數民族學生的心理可能會受到一定程度的影響，從而產生自卑心理并影響到學生對英語的學習興趣，導致英語成績下降。

1.2我國教育體系對少數民族學生英語學習產生的影響。由于我國教育體系更加傾向于應試教育，所以大多數的學生把大部分精力都放在了應對考試方面，在一定程度上忽視了提高英語綜合能力上。但是少數民族學生與我國漢族學生相比，其英語基礎知識相對偏低，所以接受新的英語知識的能力較低，所以這種現象導致我國少數民族學生在學習英語的時候容易遇到問題。

1.3文化背景對我國少數民族學生英語學習的影響。由于我國少數民族學生基本都生活在較為偏遠的地區，所以可以接受外界信息的渠道與機會相對較少，并且思想相比漢族人民更加的保守，從而無法盡快的消化與接受新的文化知識。少數民族學生的語法、詞匯掌握的并不扎實，由于其受教育的背景較為狹窄，從而導致學生接受知識的層面太狹窄。我國少數民族的生活習慣與漢族人民的生活習慣存在一定的區別，對于少數民族的人民來講，漢語言文化已經屬于外來文化的一種，英語作為一種國際語言其更加的陌生。因此，在這種特定的環境中，少數民族學生將對這種新文化產生一定的排斥感，這種保守的思想在一定程度上阻礙了我國少數民族學生對英語的學習。

2.如何才能解決我國少數民族學生學習英語所遇到的問題

教師在英語教學過程中，應當充分結合我國少數民族學生的實際英語學習情況，從而更加合理科學的安排英語課程。通過建立全英授課的教學模式，從而加大學生對英語的接觸面，有效的排除漢語言對英語學習的影響。

2.1加強對我國少數民族學生對英語的學習興趣進行培養。教師在進行英語教學的過程中，應當具有一定的耐心與責任心，通過科學有效的教學手段從而激發學生對英語的學習興趣，并在一定程度上積極鼓勵學生學習英語，培養學生具備競爭意識。通過不斷的激勵學生一步一步的完成小的學習目標，從而逐漸的實現大目標，不斷的提高學生對英語學習的自信心。只有具有學習英語的信心才能使得學生產生對英語學習的興趣。除了在英語課堂之外的學習生活中還可以組織學生參加各種競賽活動，努力給學生提供一個良好的學習氛圍。通過大量的聽、說、讀、寫的綜合訓練從而有效的提高學生學習英語的綜合能力。英語教師應當循序漸進的引導學生學習英語，例如：在訓練學生寫作的過程中，應當由簡入繁，由易到難。從仿寫到改寫、從改寫到造句，一步一步腳踏實地的學習英語。通過有效的利用多媒體教學技術從而提高學生在英語課堂上的積極性。例如：教師可以利用課余時間教學生們唱英文歌曲，還可以推薦一些易懂且趣味性較強的影視作品等等。盡管在英語課堂上的學習是相對較為枯燥的，但是通過影視作品以及學習英文歌曲，便可以將英語學習的興趣提高許多，從而有效的提高我國少數民族學生對英語的學習興趣，提高英語的學習成績。

2.2英語教學方式單一化向多樣化發展。我國英語學校應當秉著"以人為本"的教學原則，采取"因材施教"的教學方式，在以往的英語教學過程中，通常是以教師傳授知識為主，學生進行記錄的教學模式，這樣使得英語課堂的學習氣氛十分壓抑，導致學生學習英語的興趣降低，在一定程度上影響了學生的英語成績。為了有效的改變這種灌輸性的英語教學模式，教師應當重視對學習聽說讀寫等各個方面的培養，改變以教師為主導地位的授課模式。在教學過程中，教師應當合理的運用教材，并使用科學有效的教學方法，從而提高學生的英語成績。英語教師應當針對少數民族學生的具體情況為其選擇適合的教材，在教學過程中采取多樣化的教學方式活躍課堂氣氛，使學生們積極的參與到英語課堂中去，教師應當以學生可以更好的掌握知識為主要核心，將課堂更加的親近于生活。在英語的教學過程中，教師應當充分調動課堂氣氛，并積極的與學生互動，使學在課堂上具有一定的存在感，成為課堂的主人。

2.3合理的解決少數民族學生英語學習的自卑感。為了可以更好的消除我國少數民族學生學習英語的自卑感，可以通過創造出更好的學習英語的活動，加強學生英語學習的積極性。并不斷改變與調整英語的教學方式，使得課堂氣氛更加的融洽，讓少數民族產生一種親切感。鼓勵少數民族學生與漢族學生一起學習與生活，從而有效的幫助少數民族減少在陌生環境中的自卑感，從而更好的融入到學習英語的課堂中。

3.結語

大多數的少數民族學生均來自于我國較為偏遠的地區，學習是偏遠地區孩子們擺脫貧困的希望，所以英語作為一門十分重要的學科其對少數民族學生的學習成績有著十分重要的影響。同時，英語這門語言具有一定的工具性，其對學生今后在社會的發展有著其他學科不能比擬的重要作用。隨著經濟的全球化發展，英語也被世界各地廣泛的應用，因此為了更加有效的提高學生的英語水平，教師應當加強自己的英語教學技巧與能力的培養，并且應當更加關心少數民族學生，在班級中營造各個民族團結有愛的氛圍，從而使得少數民族可以正常的進行學習并且加強其對英語學習的主觀能動性。

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