淺談雙語教學

阿米娜古麗?莫木別克

摘要：學語文教學正在新一輪教育教學課程改革展開的同時準備新的飛躍，其中"雙語教學"是最引人注目的。雙語課，在幾年前，對學校、教師及學生而言或許還是一個陌生的詞語，但是現(xiàn)在卻已來到了我們身邊。

關鍵詞：語教學；學語文；學實驗

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0080-01

我校已加入雙語教學實驗的行列，正式進行雙語教學實驗。幾年來，我們不斷實踐，不斷探索，從對雙語教學的困惑到日漸清晰，從一無所知到一知半解，到深入了解，我們努力著、探索著。值得慶幸的是，經(jīng)過這幾年的努力，我們對雙語教學有了自己的見解，現(xiàn)總結如下：

1.雙語與雙語教學所謂雙語是指除母語以外，我們還能用第二種語言進行聽、說、讀、寫等訓練

今天我們所談論的雙語教學，針對的是維吾爾族小朋友。是指除母語學科用母語教學外，其他學科的教學用非母語。是在非語言類學科中用漢語進行教學，通過非語言類學科知識的學習來習得漢語。其次，雙語教學決不僅僅是指學生聽老師用漢語上課，更強調的是師生之間的用漢語進行課堂學習之間的交流和互動。開展雙語教學，對學習者而言是"通過漢語學習學科知識"，對教師而言，是"通過漢語教授學科知識"，兩者是相輔相成的。

2.雙語教學開展的條件

我校首先從宏觀上重視雙語教學，轉變教育思想和教育觀念，然后再從微觀上加大雙語教學改革的力度，通過這幾年的實踐，我們覺得可以從以下幾方面著手：

2.1領導的重視。學校領導的高度重視是成功推行雙語教學的前提條件，某種程度上說，領導重視是事情成功的一半。我校由學校一把手校長直接領導，學校教導處直接負責、管理，主要負責雙語教學規(guī)劃的提出、修改和完善，督促和監(jiān)督雙語教學計劃的實施。我校根據(jù)學校的實際情況，制訂了一套符合我校現(xiàn)狀的，切實可行的雙語實施計劃，從而保證雙語教學的實施按部就班，穩(wěn)步發(fā)展。另外學校有專門的經(jīng)費用于雙語教學的實驗，包括教材的引進、教師的培訓、雙語活動的開展、雙語環(huán)境建設等。

2.2教材的使用。經(jīng)過幾年的實驗，小學階段響應國家號召采用人教版，義務教育課程標準試驗教科書，根據(jù)班級的實際情況，結合學科特點，實施教學。

2.3教學方法的改革。幾年來，我們確立了低年級及學前班進行雙語教學，就是考慮到年齡特點，低齡兒童對直觀形象的事物最感興趣，教師可以充分借助實物，并且發(fā)揮體態(tài)語言的作用，在課堂上，教師可以借助生動形象的實物和圖片，甚至利用體態(tài)語言來幫助學生理解教師用漢語所講授的學科知識。同時，由于教師是用非母語來教學學科知識，用母語教學尚有難度，別說用非母語了。所以，在進行雙語實驗時，我們一定要把教學內(nèi)容設計得有趣且學生容易接受，否則，難度太大，久而久之，學生就會失去興趣，這樣就不利于雙語教學的開展。

2.4課程設置。在課程設置上，每周美術、體育、音樂各兩節(jié)雙語課，數(shù)學從低段開始使用北師大版教材，每周6節(jié)課時，語文使用人教版版本，對民族學生進行授課，每周7課時。同時開設英語課程，使學生最大限度的學習漢語。同時接受外語。

2.5教學環(huán)境的布置。教育環(huán)境的，校園中的一景一物，皆具有教育意涵，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識具有實際功效。學校在校園內(nèi)特別加強了雙語教學氛圍的整體設計，讓每期校板報，每一句口號，每一個標記，包括班級里的黑板報等一些宣傳欄目都以雙語的形式出現(xiàn)，不但從語言上，更是從思想上給學生以無聲的熏陶，使學生一進入校園就感到換了一個語言環(huán)境，時時、事事、處處看到漢語，聽到漢語，使用漢語，逐步讓漢語成為校內(nèi)師生間，學生之間交際的手段。這一點乃是學校發(fā)展的極其重要的一環(huán)，甚至可以說是雙語學校辦學成功的必須具備的基本條件和基本保證。

3.雙語教學面臨的問題

我認為，我們只是處于雙語教學的初級階段，實驗的設想、方法等都還不夠成熟和完善。在實施的過程中，我們也確實感到了一些問題。譬如：教學語言問題。要想能順利而有效地進行雙語教學，教師是最最重要的，既要有過硬的學科教學能力，又要有較高的漢語表達能力，這樣一種復合型人才就目前而言，還是非常缺乏的。我們還需要比較長的一段時間來進行培訓和補充。怎樣使民族教師進行有效教學，發(fā)揮全體教師最大潛能，到底要使學生達到怎樣一個程度，包括學科知識，漢語水平，英語水平等等，在教學中，面臨的問題還很多，我們也希望能通過今后一段時間的努力能盡快提高雙語教學，使學生真正學有所長，學有所用。