小學思品教學的多媒體技術應用研究

王惠明

摘要：近年來，小學教育教學逐漸成為社會關注的焦點，思品教學作為小學教育教學的重要組成部分，是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀的有效途徑，傳統的小學思品教學過程中，教師所采用的教學方式都過于單一，使得學生只能被動的接受思品知識，繼而無法有效的提高自己的學習興趣，將多媒體技術應用在小學思品教學過程中，不僅能夠解決傳統教學遺留的弊端，有效的提高學生的學習興趣，更能將原本抽象的思品知識變得更加形象化，十分有利于學生學習思品知識。本文就小學思品教學的多媒體技術應用進行研究，并提出科學、合理的建議。

關鍵詞：小學教學；思品教學；多媒體技術

中圖分類號：G621文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0050-01

傳統的小學思品教學過程中，教師通常會將自己作為教學主體，一味的向學生灌輸一些不必要的知識，使得學生的學習興趣逐漸下降，整個思品教學質量也無法得到提高，甚至導致思品教學的內容無法轉化為學生的內在情感，繼而失去思品教學的意義。將多媒體技術應用在小學思品教學中，能夠將原本抽象的思品教學內容變得更加形象，學生在學習的過程中也會更加容易，尤其是這些內容變得更加直觀后，學生也能感受到思品教學的魅力，更有利于學生今后的學習和發展。

1.小學思品教學的多媒體技術應用優勢

1.1激發學生學習意識。小學是一個特殊的教學階段，處于這個階段的學生大多年齡較小、認知能力不足、心理素質較低，對于一些事物往往只能依靠表面來進行判斷，這就表明小學生對于事物的看法大多都是以感性認識為主，基本沒有理性認識，傳統的小學思品教學教師又過于注重理論知識的教學，沒有讓學生真正理解到思品教學內容的意義，繼而導致學生得不到全面發展的機會。將多媒體技術應用在小學思品教學過程中，能夠幫助學生形成良好的道德意識，尤其是能夠間接提高學生的道德認知水平，使學生在判斷問題時能夠從理性角度出發，更有利于學生今后的學習和發展。

1.2促進教學情感內化。由于小學生年齡較小，情感態度較為多變，且性質上大多偏向于感性情感，離理性思維還相差較遠，這個時期的學生會在處理問題上更加優柔寡斷，不知道哪種選擇才是最正確的或者最適合自己的，因此若將多媒體技術應用在小學思品教學中，教師就能夠利用多媒體技術來創設相應的教學情境，使學生能夠在情境之中獲得最真實的情感體驗，這樣一來，不僅能夠提高學生的學習興趣，更有利于提高課堂教學氛圍，使整個課堂教學變得更加生動形象，自然也就能促進學生的情感內化，達到思品教學的目的。

2.小學思品教學的多媒體技術應用方式

2.1創建良好教學情境，激發學生學習興趣。將多媒體技術應用在小學思品教學過程中，可以通過創建良好教學情境的方式來激發學生的學習興趣，興趣是最好的老師，任何一門課程都無法離開學生的學習興趣。處于小學階段的學生好奇心重、沒有一定的認知能力，在學習一門課程時大多都是跟隨著自己的興趣而參與，這就意味著若一門課程教學過程過于枯燥，很有可能無法引起學生的學習興趣，尤其是教學內容原本就十分枯燥的小學思品課程，若按照傳統的教學方式開展教學活動，使學生一直處于被動的學習地位，只會導致學生的學習興趣逐漸下降，繼而無法提高課堂教學效率和質量。將多媒體技術應用在小學思品教學過程中，首先能夠培養學生的學習興趣，使學生對思品教學內容感興趣，然后能使學生主動去參與思品教學活動，更好的了解一些社會現象，最后就能達到提高自身道德意識的目的。在整個過程中，教師可以利用多媒體技術結合教學內容，為學生創建合理的教學情境，使學生更加融入課堂教學，能夠從思品教學中獲得更加真實的情感體驗。

2.2形成教育教學合力，推動學生學習思品。為了進一步提高學生的學習興趣，推動學生學習思品內容，需要充分利用多媒體技術來形成教育教學合力，幫助學生在學習的過程中形成良好的學習習慣，在小學思品教學過程中，只采用單一、傳統的教學方式是無法提高課堂教學質量和效率的，因此為了更好地帶動學生學習，需要采用更加現代化的多媒體技術作為輔助性教學手段，這樣就能讓原本局限于傳統課堂的思品教學，有機會擴展到其他教學情境，更有利于形成良好的思品教學氛圍。在應用多媒體技術的實際小學思品教學過程中，教師應該努力開發出一些與小學生行為規范相關的制度，并將其制作成視頻或動畫，讓這些內容能夠規范學生的日常行為，間接地將思品教學內容融入了學生的學習之中，這樣就能潛移默化的培養學生良好的學習習慣。另外，利用多媒體技術開展小學思品教學，會將整個課堂教學氛圍變得十分生動有趣，學生在學習的過程中也能夠深刻記憶這些知識，不僅有利于提高學生的記憶，更能幫助學生形成良好的學習習慣。

2.3結合學生實際生活，提高教學效率質量。小學思品教學內容較為抽象，缺乏一定認知能力的小學生是無法完全理解這些知識的，且時間一長很有可能會使學生的學習態度和學習興趣出現問題，為了解決這一問題，教師需要采用多媒體技術來開展小學思品教學活動。在采用多媒體技術開展小學思品教學活動時，教師一定要將學生作為教學主體，讓學生通過自主學習、探究學習、合作學習等方式來提高自己的學習能力和道德意識，教師需要在大量的教學資源中選擇相應的信息資料，并且將這些內容生動形象的展現出來，讓學生能夠更好地發現教學重點和難點，這樣就能幫助學生形成良好的思維方式。這些生動形象的教學內容，不僅能夠調動學生的學習積極性，更能使學生獲得更加豐富的情感體驗，使學生的感性認識逐漸過渡為理性認識，而教師在整個教學過程中只需要做好引導作用即可，只需要一步步幫助學生正確理解這些思品知識即可，使學生能夠通過教師的引導，逐漸將這些虛實的知識變得真實，間接促進了學生對知識的理解，更有利于學生今后的思品學習和發展。

3.結語

綜上所述，本文就小學思品教學中多媒體技術的應用進行了詳細的分析，得知在傳統教學過程中，教師總是將自己作為教學主體，使得整個課堂教學氛圍變得十分枯燥，繼而無法提高學生的學習興趣和道德意識，但將多媒體技術應用在小學思品教學過程中，不僅能夠有效的激發學生的學習興趣，使整個課堂教學變得十分生動形象，更能使學生獲得最真實的情感體驗，間接地提高了學生的思維能力，更有利于學生今后的學習和發展。

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