中學思想政治（品德）課程資源開發利用問題探究

王艷

摘要：課程資源的開發與利用對于轉變教學方式和學習方式，提高教學質量具有重要意義。但當前我國中學思想政治（品德）課程資源開發與利用方面還存在著一些中學政治教師課程資源開發意識淡薄，利用能力欠缺；課程資源開發限于專家學者，利用效率不高；課程資源開發限于教材，利用多渠道較少；課程資源開發限于課堂，利用校外資源不夠等問題。

關鍵詞：中學思想政治（品德）課程；課程資源；開發與利用

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0041-02

思想政治（品德）課是一門中學必修的國家課程，也是中學德育的核心課程，但是在實際教學中，思想政治（品德）課在一些學校得不到重視。以至于除了課堂上那段時間外，沒有老師愿意去研究思想政治（品德）課的相關問題，其中就包括開發思想政治（品德）課程資源的問題。這樣就會形成一個惡性循環，即沒有豐富課程資源的支持，思想政治（品德）課將會變得越加枯燥乏味。因此，要提高思想政治（品德）課教學的趣味性，重視對思想政治（品德）課程資源的開發與利用是非常必要的，而要更好的對思想政治（品德）課程資源進行開發和利用，就必須對現有的思想政治（品德）課程資源開發利用中存在的問題進行剖析。通過查閱大量資料及筆者在中學見習過程中的觀察，發現當今中學思想政治（品德）課程資源開發與利用主要存在以下幾方面的問題。

1.課程資源開發意識淡薄，利用能力較弱

有什么樣的意識就會產生什么樣的行動，"教師確立強烈的課程資源意識、課程資源開發的意識，有助于教師形成課程資源開發利用的能力，更好的開發與利用課程資源。"[1]但是，現實的情況是很多老師根本就沒有課程資源意識，更別說開發課程資源了。有少數老師雖有一定的課程資源意識，也知道課程資源對于課堂教學和學生發展的重要性，但是由于對課程資源的利用能力較弱，導致一些中學政治教師在開發時往往心有余而力不足，想去開發卻沒有能力去開發。譬如大多數中學其實都安裝有多媒體，但是卻很少使用，一方面是由于有的老師嫌麻煩，另一方面是部分老師尤其是年齡比較大一點的老師根本不會使用多媒體。因此，這就造成一些學校仍然沿用傳統的教學手段在教學，從而導致現代課程資源的大量閑置和浪費，同時也使得教學效果與采用了現代教學手段的課堂相比大打折扣。

2.課程資源開發限于專家學者，利用效率不高

眾所周知，傳統教師的基本職責是傳道、授業、解惑，而新課程改革對教師的基本職責提出了一些新的要求，認為"現代社會的教師，不再是單純的知識文化的傳播者，更主要的是學生全面發展的促進者、服務者、課程開發者和教學研究者。"[2]但是在現實生活中，很多老師不去開發課程資源，一方面是沒有課程資源意識或開發能力欠缺，另一方面還與缺乏課程資源開發的動力有關。思想政治（品德）課程資源的開發對很多老師來說還是很陌生的，很多教師都是在舊有的被動接受的思維定勢框架里思考問題，缺乏進行課程資源開發的積極主動性，在開不開發都是同樣待遇的情況下，很多教師都會選擇不開發從而減少自己的工作量。這就造成了課程資源開發的主體非常單一，僅僅是少數學科專家或學者在做，而與學生密切聯系，更加了解學生需求的政治課教師卻被排斥在外，這樣開發出來的課程資源可想而知是很難適應不同地區不同學校不同學生的多樣需求的。不僅如此，課程資源的利用效率也不高，一些政治教師抱著怎樣方便怎樣上和用不用都沒有影響的思想，對已經被專家學者開發出來的課程資源也常常是視而不見，不去充分的加以利用，從而導致很多課程

資源都沒有發揮其應有的作用。

3.課程資源開發限于教材，利用多渠道較少

課程資源是一個很廣泛的概念，一切有助于學生發展的人力、物力以及自然資源的總和都可以稱作課程資源。但是現實教學中，受傳統教學思想的影響，很多教師認為課程資源就是形成課程因素的直接來源，片面強調書本知識的傳授，甚至把教材看成是唯一的課程資源，課程資源的開發僅限于教材。從而導致眾多像文字與音像資源，人力資源，實踐活動資源，信息化資源等開發課程資源可利用的眾多渠道都沒有被充分的利用起來。可想而知，在這種情況下開發出來的課程資源結構是非常單一的，而在這種單一課程資源的條件下要實現中學思想政治（品德）課多樣的德育目標是非常困難的。

4.課程資源開發限于課堂，利用校外資源不夠

思想政治（品德）課是一門德育性質的課，該課程的主要目的不在于向學生傳授該課程的相關理論知識，而是借助理論知識的學習提高學生的思想政治和思想品德素質。而學生思想品德素質的形成僅僅靠課堂上的教學是很難完成的，它需要學生在實踐中逐漸地形成。但是受傳統課堂教學思想的影響，中學思想政治（品德）課的教學途徑都比較固定。大多數情況下，思想政治（品德）課都是在課堂上完成的，很少看到思想政治（品德）教師在校外或者是教室之外去開展教學，也很少會有思想政治（品德）課的實驗室，教育實踐基地等。所以，一方面思想政治（品德）課教師不知道在哪里去開發課外資源，另一方面大量對提高學生的思想政治和思想品德素質很有幫助的校外課程資源又是被閑置和浪費掉的，學生到底學得怎么樣也是缺乏實踐檢驗的。因此，拓展思想政治（品德）課程資源開發利用的空間對于提高學生的思想政治和思想品德素質也是十分重要的。

隨著新課改的推進和各種先進教學手段和技術的引入，現在中學思想政治（品德）課堂教學與以前相比，內容更加豐富，形式也更加多樣。但一些中學由于種種原因，在思想政治（品德）課程資源開發方面依然存在著以上所提到的種種問題，在此提出希望能夠引起更多人的關注與重視，也希望這些問題能夠盡早得到解決。

參考文獻：

[1]周虹.語文課程資源開發的反思[J].產業與科技論壇.2011（10）：17.

[2]李本松.思想政治教師應具備的課程意識[J].中學政治教學參考，2009 （12）.