再談如何搞好小學教育教學管理

王義濤

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0029-01

當前小學教育教學管理過程中存在一系列問題和弊病，最典型的就是應試教育觀念的影響仍然存在，教師隊伍建設尚不完善、達標等。在新時期、新的教育背景之下，采取行之有效的舉措加以改善勢在必行，下面我們就來做具體的分析和研討。

1.教師要創新教育理念，真正貫徹落實新課標的理念和要求

教師要貫徹落實好新課標的理念和要求，就必須先從頭腦之中真正理解新課標所傳達出的理念和精神，在新課標教育背景之下，老師要承擔的職責早已不僅僅局限于"傳道、授業、解惑"的層面，而要按照新課改的理念要求自己，堅決摒棄以往陳舊落后的"唯分數論""滿堂灌"等教學觀念和模式，把促進學生全面發展和包括德、智、體、美、勞在內的整體素質的提高作為新時代背景下的教育目標。與此同時，積極構建一套健全完善的學生評價和考評體系，從多方面、多角度、多層次對學生進行考核和衡量，而不是僅僅把成績作為衡量的唯一標準，只有這樣才算真正貫徹了素質教育的理念，才能培養出綜合素質較高的學生。

2.制定切實可行的管理制度

俗話說："沒有規矩不成方圓"。只有有用完善的、切實可行的制度，才能保證學校的健康發展。完善的、切實可行的制度應當是符合學校現狀、適應教育事業發展趨勢、能夠全方面進行管理的制度。因此，學校應當建立包括行政、教學、體衛、后勤等方面的制度，并且，還要在各級教育部門的指導下和學校的不斷 發展不斷完善這些制度，以保證學校的管理工作有據可依，最終走向規范化、科學化。

建立完善可行的管理制度需要校長進行全局性、深層次的策劃思考，根據學校的需要建立出一支管理干部隊伍，校長需要理清管理思路，追求管理創新，最后形成管理特色。管理的創新首先在于構想和觀念的創新，另外還包括改革的創新和實踐的創新。只有在觀念、制度、實踐上都進行創新，才能形成管理特色，并在當地人民群眾的支持下產生效果。

在建立了完善、切實可行的管理制度之后，校長應當將這些制度深入貫徹到學校之中。而且，校長必須起帶頭作用，以身示范，尊重并遵循規章制度。首先，校長不能凌駕于制度之上，這樣只會失去教師和學生對自己的尊重。其次，校長不能忽視制度，不能不將制度放在心上，否則會造成不好的后果，因為這樣會讓教師同樣忽視制度，從而視制度為兒戲，只看校長的臉色行事，不利于學校的發展。最后，校長不能用錢財取代制度，因為用錢財當做獎品激發教師的工作熱情，會使教師變得拜金主義，只重視教學效果，而不真正的注重學生的健康成長，而且，會在教師之間產生惡性競爭，不利于學校的健康發展。

3.深化教學改革，提高教學質量

教學改革是提高教育質量的必由之路，是搞好學校教育管理的主流思想，因此，優化課堂教學，推進教學改革成了學校管理工作的重要部分。

如何評價一所好的學校，家長普遍認為，好的學校，必須有好的聲譽，而好的聲譽，首要的是孩子在學校里學得好，學得有出息，畢業時能較容易地進入聲譽較好的高一級學校。教育家們認為，好的學校，起碼有三條：①學生上課聚精會神，氣氛活躍；②課外活動龍騰虎躍；③學校管理井井有條。校長要"沉"下去，走近教師，走近學生，走進課堂，走進教材。要經常深入到教學第一線聽課、評課。經常召開不同形式的師生座談會，利用適當場合與教師個別談話，了解教師的教學情況和學生的學習情況，特別要傾聽教師對教學管理的意見或建議以及學生對教學工作的意見和要求。

要經常參加學校里的教研活動，一起研究教材、設計教學方法，商討解決教學中存在的問題，努力提高課堂教學效益。我認為校長要善于在課堂教學中發現帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學實踐過程中幫助教師領悟新的教學思想和方法，促進教育觀念的轉變。同時，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學有專長，教有特色，這樣，更有利于指導教學工作。