培養家國情懷 養正人格品行

●譚昌杰

培養家國情懷 養正人格品行

●譚昌杰

家國情懷作為一種強大的精神力量，凝聚著偉大中華民族的愛國之心與報國之志。學校對學生進行家國情懷教育，幫助學生從小樹立起社會主義核心價值觀，激發學生的國家認同感、民族自豪感與歷史使命感。武漢經濟技術開發區實驗小學在德育工作中，教育引導學生，自覺以家國情懷養正人格品行，提高學生對自然、家庭、國家和社會的認識，形成初步的創新精神、實踐能力以及民族意識，培養學生的社會責任感和健全人格。

把家國情懷教育融入校園文化。學校通過活動體驗、環境滲透等舉措，營造了家國情懷教育的濃郁文化氛圍。

聚焦活動體驗。例如，今年9月是紀念抗日戰爭勝利71周年，為了讓廣大居民和青少年更加深刻地了解與銘記這段歷史，增強民族凝聚力與愛國之情，暑假期間就有學生開始排練情景劇，開學典禮那天，家長、學生一起表演，在重溫那段歷史的過程中，極大地激發了他們的愛國、責任等崇高情感。接下來，開展了持續一個多月的“尋找武漢抗戰足跡”、“我的中國心”主題隊會、紅歌傳唱大PK等一系列活動。另外，在建隊日上，各年級匯報一個多月來的學習成果，使同學們懂得我們的幸福生活來之不易，從而更加刻苦學習，加強同學們的愛國主義熱情，弘揚民族精神。

聚焦環境滲透。學校借助教室和教學樓的文化布置，努力突出家國情懷教育元素，學校主要選用梅蘭竹菊等綠植，寒梅傲霜、幽蘭高潔、翠竹堅毅、菊花淡雅；通過語音立體地圖，學生可以隨時了解中國的山脈、河流、省市區、鐵路分布；班級前后門的門板上均刻有一首唐詩或宋詞，感悟中華傳統文化的魅力。另外，學校還不斷完善校園多媒體宣傳平臺，營造了立體化的愛國主義教育氛圍。

把愛國主義教育融入課程建設。學校有機地將家國情懷教育滲透到課堂教學、校本選修、學生社團等各個環節。

改革課堂教學。我們以家國情懷教育為引領，努力將優秀傳統文化、核心價值觀教育等融入教學。例如，在學校一至三年級的體育課中，我們引進了跳房子、滾鐵環、扔沙包、跳皮筋等游戲內容；在四至六年級的體育課中，我們引進一些具有挑戰性而且活動量較大的游戲，如爬竿、拔河、抖空竹、踢毽球等項目。通過弘揚民族傳統體育文化，對學生進行家國情懷教育。此外，學校還通過微課、慕課等新穎有效的教學形式，推動愛國主義教育進課堂、進頭腦。例如，去年寒假期間，學校教師團隊開發的《美美中國年》系列課程，引導學生通過慕課自主學習，了解春節傳統文化。

開發校本課程。學校先后開發了愛國主義教育類、傳統文化類、學科知識拓展類等60余門校本課程，培養學生的家國情懷。例如：校長和外聘書法專家組成實驗小學書法授課團，語文老師負責跟班，課后指導。自上而下，全員參與，全程育人，以字育德，以字審美，以字養行，以字健體。

豐富學生社團。學校積極支持學生組織社團活動，例如民樂團、國畫班、圍棋班等，努力將家國情懷教育貫穿社團活動中，通過豐富的社團活動，提升學生審美能力，增強學生文化底蘊，激發學生民族自豪感。

把愛國主義教育融入實踐養成。我們努力將愛國主義教育，融入學生的學習生活，讓學生在具體實踐中深化體驗和理解，真正做到既內化于心，更外化于行。

挖掘區域資源。學校地處“中國車都”沌口經濟開發區，學校組織學生參觀東風公司、神龍公司等汽車企業了解“車城文化”，通過實地參觀，將“車城文化”和社會主義核心價值觀融入實踐活動當中。

走進社會實踐基地。學校以國慶節、抗踐勝利紀念日等為契機，組織學生走進科技館、博物館、革命紀念館等，在接受愛國主義教育的同時，要求學生把對生活的真實感受，對社會的觀察與思考、發現與探索寫成調研報告，帶進課堂，增強教育的針對性和實效性。

（作者單位：武漢經濟技術開發區實驗小學）

（責任編輯 徐世兵）